《掩耳盗铃》教案设计范例

《掩耳盗铃》教学设计

教学目标：

1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。 2.结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

重点、难点：

联系注释，理解文言文的意思。

2.知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。

教具准备：多媒体课件。

课时安排：一课时

教学过程：

一、游戏导入

1、游戏：你说我猜

规则：由一名同学用语言描述照片内容，另一名同学猜中照片相对应的寓言故事即可过关。

（亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长）

说说这些故事都有什么特点？

（寓言：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。） 2、走进作者。

3、揭示课题。（板书：掩耳盗铃）

4、谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳铃”是什么意思？

掩：捂住。

盗：偷窃。

掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟。（生做动作加深理解）

初读文章，读通课文

师：同学们，今天，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它们都是文言文，你知道什么是文言文吗？古代人说的话叫文言，用文言写成的文章称为文言文。

我们常说，书读百遍，其义自见，那么首先，我们就要能把这则文言文读通。

（多媒体出示要求：读准字音，读出节奏和感情。）

2、师带读，划分朗读节奏。

生字：“铃、铿”是后鼻音；“椎”读chuí也可读zhuī，本文中作chuí。 朗读节奏：

有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/ 椎/毁之,钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽/掩其耳。

3、各种形式读通课文。

（个人读、男女比赛读、齐读）

三、疏通文意，理解内容

1、分小组合作学习

要求：理解带点字的意思，并用自己的话说说句子的意思。

a、有得钟者，

欲负而走，则钟大不可负。

b、以椎毁之，钟铿然有声。

C、恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

2、小组讨论交流

3、汇报：

除了注释中的字比较难理解，你们还有哪些字不理解它的意思？

注释：铃：这里指钟。

钟：古代乐器。

负：背着。

椎：敲打东西的器具。

铿然：形容声音很响亮。 遽：急忙。

难理解的词：者：...的人。 欲：想要，将要。 以：用。毁：毁掉。

（毁）之：钟。恐：害怕，担心。闻：听到。（闻）之：钟声。其：他，他的。

（2）这篇课文大概意思是？（学生自由说）

有一个人偷到了一口钟，想把这口钟背走，但是，钟太大了，背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家，但椎子一敲，钟就发出响亮的声音。他害怕别人听到钟声赶来抢夺这口钟，他就急忙掩住了自己的耳朵。

4、齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

揭示寓意，启发引导

1、这个故事的起因、发展、高潮、结果是什么？（可以用原文回答）

2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样？想一想。

3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗？可笑在哪里？

（为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。愚蠢可笑在于——他捂住了自己的耳朵，而无法捂住别人的耳朵！）

4、盗铃人给你留下了什么印象？

（板书：自作聪明，自欺欺人）

4、从这则寓言中，你懂得了什么道理？

做事要老实，不能贪小便宜，耍小聪明，更不能自欺欺人，成功要靠诚实的劳动才能获得。

六、总结拓展

1、现在，你知道掩耳盗铃是什么意思了吗？（指明回答）

（讽刺那些玩弄笨拙把戏，自欺欺人的愚蠢行为）

2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象？

3、带上我们的收获，再一起把课文有感情的朗读一遍。

七、布置作业 1、选词填空（课件出示） 2、把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。 板书设计：

掩耳盗铃

起因：有得钟者，钟大不可负

发展：以椎毁之

高潮：遽掩其耳

结果：？

(自作聪明、自欺欺人)