3、描述行走路线教学实录

描述简单的行走路线

课题

描述简单的行走路线

课型

新授课

水平1：1．让学生在具体情境中认识怎样用字母表示南、西、东等方向，初步掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和实际距离在平面图上教学确定物体个位置。

目标2．让学生在掌握根据方向和距离在平面图上确定物体的位置的过程中，进一步分层

培养画图能力、计算能力，发展空间观念。

水平2：让学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学生兴趣。

重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

重点难点：学生自主探索，合作交流明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方难点

法。

学生分组方式：自然分组。

活动活动方式：小组合作，说说解题思路。

方式

1.P56页的例3及相应的“练一练”。完成练习十二第6～7题。

教学2.量角器

准备

3.分层练习

描述简单的行走路线

李伟先向东走180米到超市，

板书设计

再向东北方向走240米到医院，

最后向北走150米到达学校；

李伟先向东走180米到超市，

再向北偏东60度方向走240米到医院，

最后向北走150米到达学校。

教和学的过程

教学

步骤

教师活动

学生活动预设

一、创设情境，引入新课

二、联系实际，主动构建

谈话：通过上节课的学习，我们知道利用方向和距离可以比较精确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常见到。

1．出示例3平面图。

提问：图上有哪些场所？

你能说说相邻两个场所之间的位置关系吗？

2．引入揭题。

谈话：早上7点，李伟要去上学了，那么怎样说清楚李伟从家到学校的行走路线呢？这节课我们就来学习如何描述简单的行走路线。（板书课题）

1．说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线。

（1）让学生自己说一说。

（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。

（3）全班汇报交流。

指名汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？

注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。

2．教学“练一练”。

谈话：下午4点钟，李伟放学了，你能描述一下他回家的行走路线吗？

预设一：超市在李伟家的正东面。

预设二：……

预设一：李伟先向东走180米到超市，再向东北方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校。

预设三：另一种是李伟先向东走180米到超市，再向北偏东60度方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校。

互相更正。

全班评议。

教和学的过程

教学

步骤

教师活动

学生活动预设

三、巩固练习

三、全课小结

分

层

作

业

设

计

（1）仔细观察，先各自说说李伟放学回家的行走路线。

（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。

（3）全班汇报交流。

1．完成练习十二第6题。

（1）学生仔细看图，独立完成课本上的填空。

（2）指名报答案，全班共同订正。

（3）各自描述从火车站到体育馆的行走路线，最后指名在班内交流，共同评议。

2．完成练习十二第7题。

学生各自在小组里说一说自己放学回家的路线，指名在黑板上一边比划，一边说。

问：这节课你有哪些收获？应该怎样描述行走路线？

预设一：李伟先向东走180米到超市，再向北偏东60度方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校。

预设二：……

独立完成后集体订正。

在小组里说一说。

小结

水平1：P56页的例3及相应的“练一练”。完成练习十二第6～7题。

水平2：（1）旅游1号车从起点站出发，向（ ）行（ ）千米，到达青水公园，再向（ ）偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到达抗战纪念碑。

（2）由绿博园向南偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到达购物中心，再向北偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到达人民公园。

教

学

反

思