刘邓大军渡黄河教学设计及说课稿

刘邓大军渡黄河

教学目标：

1.

体会作者情感。

2.

感受人物角色的人格魅力。

3.

有感情的朗读课文。

教学重点：

1.

体会作者情感。

2.

感受人物角色的人格魅力。

教学过程：

一、

导入

教师：你知道“明修栈道，暗度陈仓”这个成语的由来吗？

学生回答。

总结：“明修栈道，暗渡陈仓”一般用来指作战时正面迷惑敌人，从侧面突然袭击的战略。

1947年6月30日，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫野战军主力第一、第二、第三、第六纵队13个旅12万余人强渡黄河天险，一举突破国民党军黄河防线，转入外线作战，揭开人民解放军战略进攻的序幕。

二、

教授新字词

认读下列生字词语，并理解运用

敏捷

离弦之箭

部署

伪装

广阔无垠

筹划

蜿蜒

谈笑风生

朦胧

胸有成竹

夜以继日

相视而笑

明修栈道暗度陈仓

烟消云散

问：你能说出下列词语的意思吗？

敏捷：动作迅速而灵敏。

离弦之箭：刚刚发出去的箭，通常用来形容速度快。

部署：安排，布置（人力、任务）

伪装：文中指在你军事上采取措施来隐蔽自己，迷惑敌人。

夜以继日：指日夜不停。

筹划：想办法，计划。

明修栈道，暗度陈仓：比喻佯作某事，

掩人耳目，实际上另有图谋。走进文本

三、讲解课文内容

问：1.说说文章讲了一件什么事？——课文主要描写的是“渡黄河”这件事

2.文在记叙上采用了什么方法?——插叙，增强课文的生动性

问：你能理清文章的层次吗？试试看，点名回答

总结：

1、（1——5）刘邓大军率军准备渡河。

2、（6——10）插叙刘邓精心部署作战计划

3、（11——12）刘邓大军渡河的经过及重大意义。

问：他们是怎样明修栈道的？又是怎样暗度陈仓的?在文中找到相关句子。

——明修栈道：伪装主力、与敌周旋。暗度陈仓：做足准备、大军渡河

思考：

1、刘邓大军渡河的情况如何？它有什么重大的意义？

2、被蒋介石称为“黄河战略”的神话，为什么一夜之间就攻破了？

3、说说从哪些地方可以看出刘伯承、邓小平精心部署的？找出相关句子。

——夜色苍茫中，船工从苇丛深处推出一只只平头木船，刘伯承、邓小平敏捷地跳上船去，并肩站在船头。船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。

讲解：

“敏捷”、“离弦之箭”这两个词写出动作迅速，没有丝毫犹豫和慌张，这是作

战前精心部署的结果。

画出课文过渡段：刘伯承、邓小平显得那样轻松，胸有成竹。其实，为了使部队能顺利渡过黄河，他们精心部署，可一点儿都不轻松啊！

这是课文的过渡段，回顾过渡段的作用。

学习这个段落时引导学生抓住“显得那样轻松”和“一点儿都不轻松”对比体会作战时的“精心”。邓小平坐在桌子的一头，看着地图。刘伯承则双手插在腰间，在屋里踱步沉思。动词“看”、“叉”、“踱步沉思”等词语体现出他们部署作战计划时的精心和紧张严肃。课文主要描写的是“渡黄河”这件事，事件中对两位老一代革命先辈的描写笔墨不多但却给人留下了深刻的印象。说说两位将领给你留下了印象怎样的？找出文中描写他们的词句。

——邓小平：诙谐风趣、临危不惧、神态自若

刘伯承:机智勇敢有杰出才能这时，站在船头、解开外衣的邓小平，见敌机临空，谈笑风生地对刘伯承说：“敌人怕我们渡河寂寞，特地给点亮了‘天灯’。等他们叫来轰炸机，我们全军已渡河完毕了！”

（此处抓住了邓小平的语言、神态描写，体现了邓小平临危不惧、神态自若以及风趣幽默的性格特点。）

——“是啊！”刘伯承司令员用手推推眼镜，赞同地说，“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢！”

说完，他俩相视而笑。

（此处抓住了刘伯承的动作、语言描写，体现了他在渡河时表现出的轻松，也体现出了他杰出的军事才能和超人智慧。）

总结：

课文为了增强文章的生动性和叙述的曲折性采用插叙的记叙方法，使文章跌宕起伏。在生动的记叙中，作者紧抓细节，成功塑造人物，使两个机智勇敢的革命家跃然纸上。

四、课文小结：

课文为了增强文章的生动性和叙述的曲折性采用插叙的记叙方法，使文章跌宕起伏。在生动的记叙中，作者紧抓细节，成功塑造人物，使两个机智勇敢的革命家跃然纸上。

五、板书：

刘邓大军渡黄河

战前 谈笑风生暗度陈仓

渡前 精心部署明修栈道

战时 一举突破渡过天险机智勇敢

有勇有谋

机智勇敢