Lesson 2教学设计实例

Unit 5 Clothes(The Second Period)

一、教学内容与教材分析 本节课的教学内容为学习本单元的story部分和会用英语问人物的位置。学生已在第一课时学习了询问物品位置的句型。本课在此基础上增加学生对所学单词和句子的综合运用能力的教学。

二、学生分析 本次教学的对象是农村三年级的学生。农村的孩子，思想纯洁，胆量不够大，他们只是刚刚接触英语没多长时间，在学习方法与习惯上仍需要教师耐心的指导。而三年级正是孩子对英语充满好奇与兴趣的时候，利用这契机，教师应从提兴趣，练胆量这两方面多下工夫。

三、教学目标

1、知识目标

（1）巩固“Where’s …?/Where are …?”的运用。

（2）学生学会怎样用英语问人物的位置和回答。

2、能力目标

（1）通过学习，增强学生的合作和沟通能力。

（2）提高学生把所学知识运用到生活中的能力。

3、情感目标

（1）通过学习培养学生的用英语交际的兴趣和信心。

（2）通过学习培养学生要养成良好的生活习惯，实现情感的升华。

四、教学重点、难点

1、教学重点

（1）巩固“Where’s …?/Where are …?”的运用。

（2）学会用英语问人物的位置和回答。

2、教学难点

is 和are 的用法

五、教学策略

1、发挥教师在课堂的主导作用、学生在课堂上的主体作用，学生积极参与，主动学习。

3、采用唱歌和分角色表演活动来巩固所学知道，调动课堂气氛，活动有效、新颖。

4、教具准备：实物、课件。

六、教学流程图

. Warming up Chant . Revision Show something and talk about. Presentation Learn the story.

1. Finish practice 1and practice 2 . Consolidation 2. Finish Activity 1 and extension

3. Ask and answer .

1. Conclusion Summary 2. Homework. 具体教学过程：

Step 1. Warm up Chant . Step 2. Review 利用课室的物品复习句型。

e.g. T：Where is your English book ? Ss : It’s on the chair .

Step 3. Presentation 1. Learn the story.

1) 屏幕播放story两遍，学生跟读一遍。

2) 讲解story中的新句子：Good morning , class . Open your books , please . 3)让学生分小组扮演角色朗读。

4）抽查个别小组上台表演。

Step 4: Practice 1.

Finish Practice1 and Practice 2 2.

Finish Activity 1 3.

用is , are 填空。

4.

Look and say . Step 5: Summary 当我们想知道别人的位置时可以问

“Where’s …?/Where are …?

”回答“It’s … / They’re …

”

Step 6 :Homework 1. Read the story for 3 times. 2. Retell the story to your partner.

七、课前思考

由于学生对电脑的接触比较少，对鼠标操作不是很熟练，所以让学生到讲台电脑前完成Activity 1可能不够流畅。

Blackboard writing: Unit 5 Clothes

Where’s … ? It’s … . Where are … ? They’re … .