16 赵州桥教学评价实录

16、赵州桥（表格式教案）

课题

16、赵州桥

类型

精读

课时

1课时

教学目标

1、学习并积累本课的生字新词，理解“创举”一词在文中的意思。体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

2、了解介绍古建筑文章的一般结构特点，学习借助过渡句概括课文主要内容。

3、能抓住关键词,把句子写具体。

教学板块

目标指向

师生活动

评价关注点

一、揭示课

题。

1、出示图片，揭示课题

板书：

16.赵州桥

认真专

二、自读课了解写古建1、自读课文

文，初步了筑文章的一2、通过交流预习所得的相关信息，初步了解课注预习解赵州桥。

般写法。

文内容。

3、师生共同回顾建筑物类的内容和写法。通过比较，发现写这一类文章的特点，了解材料安排的特点。

小结：

情况。

学生整体把握（1）写古建筑的文章，一般都会介绍“概况、结构的特点和地位”。

板书：概况

特点

地位

情况。

（3）了解材料安排特点：先介绍概况，再介绍概括主特点，最后介绍地位。

要内容4、根据老师给的提示，概括第一节和最后一节的情况的主要内容。

(语句连贯的情况。) 三、学习三1、学习借助（一）自主阅读，画出文中的一句概括句，了学生阅四小节

过渡句概括解这句话也叫过渡句。

读时正

课文主要内板书：坚固

美观

容。

2理解“创

确圈划句子词（二）根据过渡句，了解赵州桥“坚固”的特语的情点，学习概括第2节主要内容。

况。

1、学习第二节，了解赵州桥“坚固”的特点以

及“这种设计”的内容。

（1）自由读第二节，找到表现“坚固”的相关朗读的句子。

（2）交流写“坚固”的句子，说说理由。

情况（关键举”一词在（3）引读“这种设计”的内容，。随后看图再词读重文中的意思。

引说一遍，加深对“这种设计”的印象。随机音） 正音：砌成

2、了解这种设计被称为“创举”的原因。

（1）理解“创举”的意思。

学生抓关键词（2）借助补充资料，抓住关键词，说清“这种语，把设计”创在哪里（两个创先点）。

句子说（3）引读“设计的好处”，体会“这种设计”具体的的独特。

情况。

（4）抓住“既……又”这组关联词，体会其作

用，感受设计的独特。

板书：独特

（5）抓关键词语“创举”说话，体会围绕“创

举”展开，就要说清设计的内容和好处。

3、了解“赵州桥非常雄伟”与表现“坚固”的学生质关系。

疑的情（1）引导学生质疑第二节前两句介绍“赵州桥况。

非常雄伟”与表现“坚固”的关系。

（2）小结：了解了一节中句与句之间的关系后，

就能比较准确地把握住这一节主要说明什么了。

4、概括第二节内容：

学生概括语言（1）借助过渡句，了解用“赵州桥很坚固”来精炼的概括第二节的内容太笼统，要把“这一节通过情况。

什么来表现它的坚固”讲清楚。

（2）简要概括第二节主要内容。

（参考答案：独特的设计，使赵州桥很坚固。）

学生朗

读的情（三）根据过渡句，了解赵州桥“美观”的特况。

点，学习概括第3节主要内容。

1、熟读成诵，感受赵州桥的美观。

（1）自由读第三节，知道“美观”是抓住“栏

板上雕刻的图案”来写的。

（2）引读龙的各种姿态。

（3）引读，理解：姿态各异

板书：姿态各异

学生概括精准的情况。

（4）引导概括，这些图案不仅姿态各异，而且

——所有的似乎都在游动，真像活的一样。这

种形象，也可以用一个词概括，那就是——栩

栩如生

板书：栩栩如生

2、概括第三节主要内容。

（参考答案：赵州桥十分美观，桥栏上雕刻着龙的图案，姿态各异，栩栩如生。）

3、借助过渡句把二、三两节内容连起来概括清楚。

四、总结并1、体会我国1、学法总结。

布置作业。

古代劳动人（1）再次体会过渡句的作用（写出两方面内容，

民的智慧和抒发作者强烈的自豪感）。

才干。

板书：不但……而且

2、布置回家作业: （1）概括文章主要内容，写下来。

学生朗读课文情2、能抓住关（2）选择其中一到二个词语，抓关键词把句子的键词,把句写具体：“雄伟”、“创举”、“美观”。

子写具体

板书设计

（3）背诵第3节。

概况

况。

（不但）坚固

独特设计（创举）

16、赵州桥

特点

（而且）美观

龙：姿态各异

栩栩如生

地位