整理和复习教学实录及点评

《小数除法的整理与复习》教学设计

安达市安达镇中心学校

董丽云

教学内容：人教版五年级上册42、43页。

教学目标：

1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。

教学重难点：

能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。

教学准备：PPT课件、练习题卡

教学过程：

一、 直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。

第三单元的新知识我们已经学完了，这节课我们来学习最后一个板块：小数除法的整理与复习。

二、 梳理知识，构建知识体系。

1、下面同桌交流回顾一下本单元学习了哪些知识？开始（教师巡视）

（1）、三单元学习了哪些知识？

（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？

（3）、你还有哪些疑惑？

2、师生共议，全班同学讨论交流。梳理知识点并板书。然后课件出示老师整理的知识点。

3、教师强调：对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。

4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）

师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练***本营吧！

[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。] 三、练***本营。

教师多媒体出示。

1、计算下面各题。

23.4÷6=

3.39÷3=

2.55÷5=

1.4÷7= 学生先独立完成计算，然后教师指名汇报自己的计算结果，并说说算理。

2、用竖式计算

39.2÷1.4=

57.2÷52=

0.0819÷0.63= 学生先独立完成计算，然后教师指名汇报自己的计算结果，并说说算理。

师：同学们完成得都很好！下面我们看课件解决生活中的问题。

[设计意图：让学生自己去选择合适的方法，求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法，发展学生在实际应用中的分析能力。] 3、解决问题：

师：请同学们认真观察情境图，你们能利用题中的信息解决这些问题吗？

生：图中提供了2012年8月28日的中国银行外汇牌价，1美元可以兑换6.34元人民币，1港元可以兑换0.82元人民币，1日元可以兑换0.08元人民币，1欧元可以兑换7.96元人民币。

师：100元人民币可以兑换多少美元呢？保留两位小数。

生：100÷6.34≈15.77(美元)，所以100元可以兑换15.77美元。

师：同一块手表在香港标价500港元，在日本标价5500日元。它在哪儿的标价低呢？

生：500港元兑换成人民币是500×0.82=410(元)，5500日元兑换成人民币是5500×O.08=440(元)，440>410，所以这块手表在香港的标价低。

师：一个玩具2.8美元，用100美元可以买几个这样的玩具呢？

生：2.8×6.34=17.752(元)，100÷17.752≈5.63(个)，所以用100元可以买5个这样的玩具。

师：同学们完成得都很好！我们在用小数除法知识解决实际问题的时候，要考虑结果是否符合实际，结合实际选取合适的结果。

[设计意图：先让学生读题，弄清已知条件和问题。再通过思考、解答与交流的方式完成；便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。] 4、易错提醒：计算30÷25错误解答:30÷25=12让学生说出错误原因并正确解答。

5、判断题：判断：0.5÷0.2=2……1。（

）47.88÷24=1.995，商按“四舍五入”法精确到百分位应写作2。

(

)让学生说出判断依据。

6、填空：36.6÷0.25转化成除数是整数的除法算式是（

），这是根据（

）。

7、超市新进一批火龙果,平均每箱可赚23.5元,一共赚了634.5元。超市卖出了多少箱火龙果? 8、小利带20元去文具店买每本7.8元的笔记本,她可以买回几本? 四、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？

五、拓展练习

6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几？

[设计意图：让学生进一步了解用循环小数表示商以及其周期性规律的应用]

板书设计：第三单元

小数除法的整理与复习

除数是整数

除数是小数

商的近似数

循环小数

探索规律

解决问题