1 小麻雀ppt配套教案和课堂实录

《小麻雀》第二课时教学设计

（乐城一小 杨成娣）

一、设计理念：

《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。在教学中，我联系生活，体会童话与现实的关系；研读为主，多读巧思，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇以及他的自作聪明；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句品析，体会文本的内涵。

二、教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，把握与理解文章内容。

2、过程与方法：抓住重点语句，通过不同方式和层次的朗读，品析重点语句所隐含的情感色彩。全面正确地认识这对母子。

3、情感态度与价值观：体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶。

三、教学重难点：

重点：理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴。

四、教学方法：

教法：朗读法，品词析句法，讨论法，尝试法。

学法：通过读、思、找、悟、议、再赏读的方式调动学生各种感官品读文本。

五、教学准备：

一份课件。

六、教学过程：

㈠复习内容，导入新课。

1、

上一节课，我们学习了苏联著名作家高尔基的童话《小麻雀》，谁来说说这篇课文的主要内容。

2、指名说主要内容。

㈡研读赏析，体验情感。

1、直奔重点，品析14自然段的中心句。

（1）课文哪一个自然段写小麻雀普季克掉在窝下一只大花猫旁边？

（2）快速阅读14自然段，用双横线画出小麻雀掉下去的原因。

（3）品析“普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。”

理解自作聪明。

2、研读课文第一部分(1—13自然段)

过渡：普季克不听谁的劝告？默读课文1—13自然段，找出：妈妈是怎么劝小麻雀的？小麻雀向妈妈提了哪些问题？又对妈妈说了些什么？

（1）学生自学，教师巡视。

（2）汇报交流：

A从妈妈的劝告中感知妈妈对孩子的关爱，合作读升华情感。

B从小麻雀的问话中感知普季克的充满好奇、自作聪明。男女生比赛读。

C课文1——13自然段中，还从哪里感受到普季克

好奇。

品读“他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。”

（3）小结学法：抓住人物的语言、动作等重点词句品析人物形象。

3、研读课文第二部分（14—18自然段）

（1）出示：（学生齐读）

普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

过渡：这只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聪明不听劝告是要吃亏的，还在那里自得其乐呢。

（2）学生读一读它自得其乐的句子。

品：手舞足蹈

（3）师：普季克掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？以自己喜欢的方式学习14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？

一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。

师：这个时候，普季克的表现是怎样的？找出相关的词。

解释：惊慌失措

学生尝试用惊慌失措的心情读句子：普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。

指名读。

（4）普季克遇到了危险了，麻雀妈妈是怎么做的？

A对比读：

出示15自然段：

学生读妈妈部分，教师读大花猫部分，通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B展开想象。

教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

生再读，读出勇敢无畏与急切的心情：妈妈从树上扑下来。

（衔接语：妈妈这样做，完全是为了普季克，在这紧急时刻，普季克——）

（5）指名读第十六自然段。

A．普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。

师：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇动翅膀，而这里却加上了着急，它为什么着急？（因为为了它，妈妈正面临着危险。）这一急就飞了起来，从中你明白了什么？

B.出示句子：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

学生读后，师问：你从哪些词语看出麻雀妈妈的心情？

师：麻雀妈妈真的一点也不在乎吗？

师：所以“它蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺”还欢天喜地地问。

体会：欢天喜地

学生尝试用欢天喜地的语气读：“怎么样？怎么样？”

师：两个怎么样，你体会到了什么？

齐读一遍句子。

师：麻雀妈妈为什么欢天喜地？（普季克没有被猫吃了，安全了，并且还会飞了）

C.师生分角色对话。

师：“怎么样？怎么样？”

生（普季克）：“恩，没什么！总得一样一样学嘛！”

前面1——13段部分的普季克总是不相信妈妈的话，而现在的普季克是怎样回答妈妈的？你体会到普季克有什么变化？一样一样学，学了什么？

生答。

4、学习第十九自然段。

（1）出示全段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

学生齐读。

（2）师读“普季克终于会飞了”生接“他感到十分高兴”师读“可看着妈妈那光秃秃的尾巴”生接“他又觉得鼻子酸酸的”

师：我们应该用什么样的语气读这段比较好呢？

（3）学生自由读，尝试读出高兴又有一点难过的语气。

师：用关联词“既……又……”来说一说普季克的心情，好吗？

（4）从“觉得鼻子酸酸的。”你体会到了普季克什么变化？

生答。

5、拓展：

师：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。于是，小麻雀张开翅膀，绕着屋檐飞了两圈，突然，觉得有一些话想对妈妈说……小麻雀想对妈妈说什么呢？请大家想一想，说一说。

全班交流。

㈢总结评价，谈谈收获。

1、教师评价学生的学习情况。

2、让学生谈谈收获。

3教师小结：

小普季克小时候是那么天真幼稚，就好象同学们小时候一样，什么都好奇又自作聪明，不听妈妈告诫，但是有一天小普季克终于长大一点了，知道许多不明白的事情总得一样一样学，还能体察到妈妈的爱，希望同学们也快一点长大，细心体会爸爸妈妈给自己的爱，用自己的行动回报爸爸妈妈。

㈣安排作业，复习强化。

1、小练笔：（任选其中一题）

（1）好奇是小孩的天性，自作聪明，不听劝告也是小孩难免存在的，因此会发生一些争执，请想一想自己不听父母劝告而起争执的情况，是一件什么事，课后把争执的原因、经过和结果写出来。注意运用本节课学习的方法。

（2）学习用爱的眼光对待爸爸妈妈的罗嗦，看看自己的心情会有什么变化，把自己的心情变化写下来。

2、请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上。

3、阅读高尔基的其他作品。

1小麻雀

劝、救

附板书设计：

动作 小麻雀 妈妈 东张西望

感激、悔

语言 自作聪明 掉 瞪 关爱 手舞足蹈 心理 充满好奇 吃 吓 伟大 惊慌失措

懂事感恩 大花猫 无私 欢天喜地

不听劝告要吃亏

经受磨练长本领