24　一座铜像教学实录与评析

沪教版九年义务教育课本三年级第一学期

24 一 座 铜 像

在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。这就是比利时小英雄于连的塑像。

相传在14世纪，有外来侵略者攻打布鲁塞尔城。当地人民奋起直追，终于赶走了侵略者。

布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利。不到十岁的小于连也连蹦带跳地向中心广场跑去。当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有几颗夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸（he）的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。这可怎么办呢?沟又窄又

深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了;喊人吧，来不及了。小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。布鲁塞尔城保住了，全城的老百姓得救了。

人们感谢小于连，为了纪念他，就塑造了一座铜像。几百年来，小于连的铜像一直屹立在布鲁塞尔。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

铜

塑

侵

抗

药

迸

库

屹

览

瞻 阅读芳草地

1 有感情地朗读课文。读后请想一想，一个撒尿的小男孩，为什么会成为这座城市的标志？

2 请你读一读下面的词语，如果有不理解的，想想该怎么办。

迸跳

干涸

急中生智

瞻仰

词句活动室

1 小试身手：你能照样子，再写几个词语吗？

例：又窄有深

又—又—

又—又—

又—又—

2 请你读读下面的句子，试着用“凡是……都……”说一句话。

直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

语言直播厅

（两题中任选一题）

1 介绍一个你看到过的雕塑，可以介绍这座塑像的外形，也可以介绍关于这座塑像的小故事。

2

收集一些小英雄的故事，在班级中开一个故事会。

《一座铜像》教学设计

松江区第三实验小学

顾伟红

【教材分析】

三年级新教材第五单元的内容都为一系列的欧洲风情，它向学生打开了一扇了解世界各地人文历史的窗户。《24、一座铜像》抓住一座城市的标志性铜像这个点，叙述了五百多年前，比利时小英雄于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库，而炸毁布鲁塞尔市时，他机智地用自己的小便扑灭了导火线，保住了城市，保护了全城的百姓，受到了人们的称颂，并为他建立了一座铜像的故事。引导学生阅读本文，不仅要让学生感受小于连热爱祖国、机智、勇敢、行事果断的品质，更重要的是要引导学生站在整个单元整合学习的高度，掌握一定的阅读与写作的方法，通过阅读去了解一座城市的历史。

本单元重点训练的目标是，联系课文内容，引导学生用各种方法理解词语。教学中，我将重点训练目标贯穿于整个阅读教学的过程中：如联系上下文、查阅工具书、找近义词等。

【学情分析】

“反复朗读，自我感悟。”是我班语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，熟练掌握“圈圈、划划”的阅读方法来理解课文内容，一半的学生能大胆地阐述自己的观点。然而自主感悟的能力参差不齐，相当一部分学生心中有想法，但不知如何表达，也有一部分学生根本不知道如何一步步去感悟课文内容的方法。然而，就本课学习来看，由于学生年龄尚小，缺乏对“英雄”这个概念的具体理解，因此在全文学习中，贯穿理解“急中生智”的含义；以及通过对关键词句的感悟，了解比利时人民为何塑造一座撒尿小男孩的铜像的原因自然成为本文学习的重点。另外，从三年级开始，对学生概括能力的培养也是训练的重点目标，这同时也是学生学习的难点。这一切都需要为他们架设平台，我在课堂上就常采用填空式的句子帮助他们去概括，在教与学的互动过程中，帮助学生逐步提升品悟语言文字的能力，逐步形成概括能力。

【教学目标】

1.

在阅读中，学习本课10个生字“铜、塑、侵、抗、药、迸、库、屹、览、瞻”；理解“迸跳、干涸、急中生智、瞻仰”等词语的意思；能照样子写词语“又_又_”。

2.

能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。

3.

能用关联词“凡是……都……”说一句话；能介绍一个看到过的雕塑，或者讲一个英雄的故事。

4.

学习小英雄热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。

【教学重点】

1.根据上下文理解词语的意思。（急中生智）

2.知道人们为小男孩于连立铜像的原因；知道于连是比利时的小英雄。

【教学难点】

知道人们为小男孩于连立铜像的原因；知道于连是比利时的小英雄。

【教学过程】

一、

揭示课题。

1. 师：今天，老师带大家去游览一座城市。（出示图片）有谁知道这座城市的名

字吗？（出示：布鲁塞尔；齐读）

2. 师：布鲁塞尔是比利时的首都。凡是到哪儿游览的人，都要去瞻仰一座铜像。（板书课题24.一座铜像）“座”是一个量词，是“广字头”的“座”；“铜”是一种金属，所以是“钅”字旁，右边是同学的“同”，是一个形声字。一起读课题。

3. 师：仔细看看，这座铜像有什么特点？

（预设：没穿衣服；一个小男孩；在撒尿……）

课文里是这样写的：

小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。

（出示句子。）

谁能把它读正确，读通顺？

从你的表情里，我看出你很喜欢这位小男孩！谁能对出对小男孩的喜爱之情？板书：调皮可爱

学着他的样子，一起读好这个句子。

4. 师：这就是比利时小英雄于连的塑像。（出示句子。）板书：于连。

学习生字“塑”。

谁来教一下这个生字？

和老师一起写一些这个字。注意，这是一个上下结构的字！

二、

初读课文，整体感知。

1.

朗读生字生词。

之前我们已经预习了课文，老师考考大家，你会读这些词语吗？注意读大声，读正确。

铜像 塑像 侵略者 火药库 迸跳 干涸

屹立 游览 瞻仰 急中生智

课文里还有一个词语——“又窄又深”，你能照样子，再说几个吗？

2. 师：那么，于连做了什么事，成为了小英雄？而且，要把他撒尿的样子塑了一座铜像？带着问题，打开语文书，自己读课文。

想一想，课文讲了一件小于连的什么事？

（出示填空：布鲁塞尔市人民_________，小于连发现了________________，他__________________________，最后____________。）

你真了不起，把这件事说清楚了；谁再来说一说？

自己在小房子里说一说。

过渡：刚才，两位同学都提到了一个成语——“急中生智”，“急中生智”的“急”指什么？板书：急中生智

（预设：情况紧急；危急……）

三、

精读课文，深入理解。

让我们一起来看看故事发生的背景吧。出示第二小节。谁来给大家读一读？

城市保住了。所以，布鲁塞尔市的人民都在欢庆，小于连也连蹦带跳地去中心广场。在路上，他遇到了什么危急的情况呢？

（一）体会情况的紧急。

师：轻声读第三小节，用直线画出描写情况紧急的句子。

（学生读；之后出示句子。）

当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。

谁有本领把它读正确、读通顺？其他同学边听边思考；哪些短语让感到情况很紧急？

（1）出示第一句。

A.一股浓烈的火药味。

（预设：从“浓烈”可以看出火药很多，烧得很快……）

B.夺目的火星迸跳着。（理解“迸跳”）

迸是后鼻音，你读正确了。一起读。

迸跳的火星在向外飞溅，别提有多危险了。

而且，这是怎样的火星？（预设：夺目的）

C.指导朗读。

此时此刻，火星四溅，情况危急，怎么读？

火药味不够浓烈，谁在来读？

从你的朗读里，我们仿佛闻到了浓烈的火药味，一起读。

(2) 出示第二句。

A.发现了这样的情况，小于连怎么做的？男生，齐读句子。

B.用查字典的方法理解“干涸”的意思。

C.体会情况的紧急，指导朗读。

导火线烧得多快啊，都发出了“滋滋”的声音，谁来读？

小于连的心里肯定万分着急，怎么读？

女生，加快速度，读！

（3）出示第三句。

师：更让小于连吃惊的是：这根导火线连着哪儿？（预设：大火药库）

火药库是什么地方？（预设：装炸弹的）

如果爆炸，会怎么样？

（4）朗读训练。

是啊，雄伟的建筑，宽大的广场，还有欢庆的人民，都会随着爆炸声毁于一旦。情况十万火急，怎么读？连起来，自己读。

我们一起来体会一下情况的紧急。跟着老师读。

（5）体会于连的勇敢。

师：面对这样的情况，小于连不但没有退缩，课文里还写到他的两次跑。（出示）

可见，他是个怎样的男孩？

（预设：勇敢）板书：勇敢

过渡：看到这样的情况，他断定——是隐藏的敌人在搞破坏！

这可怎么办呢？

情急之下，他想到了什么办法？这些办法可行吗？

（二）

感受于连的“智”。

（1）再读第三小节，找一找。

出示句子：

沟又窄又深，人下不去;用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了;喊人吧，来不及了。

（2）完成填空，和你的同桌互相说一说。

面对滋滋燃烧的导火线，

小于连想到（ ），可是

（ ）。

小于连想到（ ），可是

（ ）。

小于连还想到（ ），可是

（ ）。

（3）师生合作读。

（4）师：这些办法都行不通，后来小于连想到了什么办法？

（预设：用机的自己的小便把导火线上的火花浇灭了）

像小于连这样遇到危险不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智。

通过联系上下文，我们知道了“急中生智”的意思。

（5）齐读。

（6）感受于连的机智。

师：是的，布鲁塞尔保住了，全城老百姓得救了。此时此刻，你有看到了一个怎样的小于连？

（预设：爱国、有责任心、聪明、机智……）板书：机智

四、

总结提升。

1. 师：于连用他的勇敢、机智救了布鲁塞尔，受到了人民的爱戴和崇敬。自己读第四小节。（生字“屹、览、瞻”，正音。）

这里有三个生字，谁能在课文里读正确，读通顺？指名读。

一起读。

2. 师：这座铜像屹立在布鲁塞尔，了解了于连的英雄事迹，如果你站在这座铜像下，你的心中，一定充满了……（预设：尊敬、佩服……）

课文里用了哪一个词语？（瞻仰；和老师一起写这个字。）

读了课文，你觉得“瞻仰”是什么意思？

3．师：让我们带着敬意，一起朗读最后一句话。（全体起立朗读。）

4. 用“凡是……都……”造句。

5. 写话训练。我想对于连说：“____________________。”

6. 总结升华。

板书：

24.一座铜像

（于连）

调皮可爱

勇敢、机智

急中生智