18 美丽的小兴安岭教学设计

18 美丽的小兴安岭

教学目标: 1．阅读中能自主识字。积累词语“诱人 流淌

舰队

郁郁葱葱

利剑

又香又脆

苍翠

鲜嫩。

2．有感情地朗读课文，感受作者用词的生动、准确。

3．通过归纳文章内容，感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：

品读课文3—6节，理解语言，感受小兴安岭一年四季的美丽。

教学难点：

用换近义词，再比较的方法体会词语含着的情味，培养学生的言语感受力。

教材分析：

本文根据季节变换的先后顺序，依次描写了小兴安岭一年四季的景色，突出了小兴安岭一年四季都是美丽、诱人的：春天的小兴安岭树木发芽、积雪融化、小溪欢唱、动物戏耍；夏天到了，小兴安岭树木郁郁葱葱、遮天蔽日，浓雾弥漫，太阳闪金光，野花色彩绚烂；秋天，松柏苍翠，落叶飞舞，硕果累累；冬天，白雪皑皑，动物冬眠，别有一番情趣。本文的教学的重点就是让同学们品读第3—6小节，理解语言，感受小兴安岭一年四季的美丽。

作者在描写一年四季的美景时，运用的一些词语非常具有表现力。如何让学生掌握品味词语的方法，培养学生的言语感受能力，这是本课教学的一个难点。在学生品读小兴安岭一年四季的美景之后，让学生用换近义词，再比较的方法体会词语的生动准确，能够有效达成这一教学目的。

本文的段落结构层次清晰，：第1、2节总写了小兴安岭树海的美丽、诱人，第3、4、5、6节分别写了小兴安岭春夏秋冬树海的美丽、诱人了，最后第7节总写小兴安岭是一座宝库和大花园。这样“总——分——总”的结构有必要让学生学习，并在日常的写作中有意识地让学生加以模仿与运用。

教学过程

一、创设情境，揭示课题。（2分钟）

1.教师激情导入，并请同学们说说游览过的地方。引出课题，板书：小兴安岭。

3.一边ppt自行播放小兴安岭一年四季的图片，一边教师介绍小兴安岭,引出“美丽的”。补充板书：美丽的。

3．齐读课题。

二、初读课文，检测预习。（6分钟）

过渡：那小兴安岭美在哪儿呢？我们来读读课文，感受感受它的美。

1．读。第1、2、7小节一起读，第3、4、5、6小节随机请同学来读。

过渡：课文中有概括主要内容的句子，你发现了吗？

2．概括课文主要内容。（1）小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。

（2）小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

3．一起朗读这两句话。

三、精读课文，感受树海的美丽。（15分钟）

1．出现第一句。（小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。）同时把春、夏、秋、冬的四幅图片放在同一张PPT上。

（1）师：这就是小兴安岭一年四季的树海，见到这样的树海，你有什么想说的？

（2）学生交流。

（3）请学生把这句话再深情地读一遍，把美丽诱人的感受读出来。

2．提问。

过渡：小兴安岭的树海一年四季的美丽体现在哪里呢？默读3—6小节，边读边划出能体现树海美丽诱人的句子。（PPT显示）

3．反馈交流。请学生把划好的句子读出来，学生读的时候，教师要注意做到即时评价：教师的评价既要让学生有站起来朗读的欲望，又要帮助学生把树海的美丽诱人读出来。

四、教给方法，品味词句，培养语感。（5分钟）

1.过渡：刚才读的这些语句中，有几句话里的个别词语要好好地品味品味。

2.出示课文中的三句话。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

．设计意图：

由同学们旅游过的地方导出今天要学的内容，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。

安排同学们这样读，其实与课文结构相吻合，第1、2、7节是课文的总起、总结段落，所以让同学们齐读。第3、4、5、6节是分述小兴安岭一年四季的美景，所以让同学个别读。

对于四年级这个年龄段的孩子，让他们看着文字说感受，难度太大。但是让他们看着图片，结合文字，再说感受难度就降低了，而且看图谈感受符合孩子们的认知特点。

品读这一环节是本文教学的重点，教师的评价对促进学生有感情地朗读起着重要作用。

“换词—比较—再读”这是品味词语的最主要的方法，我（2）夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严们要让学生掌握，并．且能够在实践中运严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

用。“抽”、“封”、“浸”（3）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

．这三个词语在句子非3.逐句品味。

常具有表现力，应该4.小结品味词语的方法：先换词，再比较，最后再读原句体会。单独拿出来让学生好五、熟读课文，了解文章结构。（4分钟）

好地品味品味。

过渡：课文是怎样写出小兴安岭树海的美丽、诱人的呢？，我

们再回顾一下全文。

1．让学生浏览课文，看看课文一共有几小节，并引导学生表达出第1、2小节、第3、4、5、6小节、第7小节分别写了什么。(板书：树海美丽，春、夏、秋、冬，宝库、花园) 2.教师总结出“总、分、总”结构

六、课堂练习，布置课外作业。（2分钟）

（一）读写“词语表”中的本课词语。

1．出示本课需要掌握的词语。

2．读。

3．识记。

4．听写。

5．互批。

6．反馈。

7．订正。

（二）课外创造性复述练习。（1分钟）

今天我们一起欣赏了美丽诱人的小兴安岭。刘老师希望我们同学把这份美丽带回家，请你以生活在小兴安岭森林里的一只小松鼠的身份，向爸爸妈妈介绍你生活的这个美丽的家园。

附板书设计：

树海美丽 总

春

夏 18 美丽的小兴安岭 秋 分

冬

宝库花园 总

本文“总—分—总”的结构值得同学们学习，并且可以在日常写作中加以运用。但是，对四年级的学生来讲，直接问“本文的结构怎样”显然不现实，需要一步一步地引导。

词语，当场听写并反馈，可以减轻同学们的课后课业负担，并提高课堂学习效率。

此项作业旨在让同学们提高表达能力和再一次感受小兴安岭的美丽和诱人。