31　他从火里跑出来优秀教学设计内容

31 他从火里跑出来

教学目标：

1.学习本课生字9个，联系上下文理解“灰烬、夜以继日、凝神”等词语的意思。区别“注视”、“

巡视”、“环视”之间的差别。

2.能对课题、语段中的矛盾之处进行提问。

3.了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。

教学过程：

一、谈话导入，质疑课题。

1.师：小朋友们，2012年，我国一位作家获得了诺贝尔文学奖，你知道是谁吗？（莫言）

2.师：那你了解诺贝尔奖吗？

（交流，出示最后一节）

3.师：诺贝尔本人也是一位伟大的科学家，今天就让我们一起来学习一个关于他的故事。 揭示课题：31他从火里跑出来 4.质疑课题：读了课题，你们有什么疑问吗? 【预设】：他指谁？他为什么从火里跑出来？他是怎么从火里跑出来的？

【释疑】：“他”指谁?（诺贝尔）他为什么从火里跑出来？

板书：诺贝尔 二、初读课文，整体感知。

1.学生自读课文，要求：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子；

（2）思考：诺贝尔为什么会从火里跑出来？

2.交流反馈。

板书：烈性炸药

3. 了解诺贝尔研究烈性炸药的原因。（引读第一小节）

三、研读课文。

1.师：诺贝尔在研究烈性炸药过程中发生了什么呢？让我们一起来学***家读读课文2-5小节，你读懂了什么，有什么疑问吗？

2．交流反馈。

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（1）学生质疑。

（2）教师将问题归纳：

①实验炸死、炸伤那么多人，为什么困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着？

②诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？

③浑身血迹斑斑的诺贝尔，为什么还一边奔跑，一边狂呼呢？

（3）教师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问；也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。 3.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文，用横线划出相关句子。边读边思考，刚才的问题能解决吗？

（1）交流反馈，出示句子：

一次他亲自点燃了导火线。为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……

（2）释疑：诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？

①交流。（

“紧紧盯着”和“凝神注视”说明诺贝尔看得很认真。）

②用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。

③小结：诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界，所以他会凝神注视冒着火星的导火线。

（3）指导朗读。

5.引出炸药爆炸情况，理解“震撼”。还有哪些地方可以看出炸药威力大？

6.释疑：诺贝尔是怎么跑出来的？

交流出示：原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”

（1）释疑：从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为什么他没有痛苦不堪，反而一边飞奔，一边狂呼“成功”呢？

（2）理解“血迹斑斑”、“挣扎”。

（3）指导朗读。

7.师：诺贝尔终于发明了烈性炸药，那他在研制过程中，遇到了哪些问题？

（1）交流，出示第2小节。

（实验时间之长、难度之高、危险之大、后果之严重。）

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（2）释疑：面对困难，面对死亡，诺贝尔为什么仍然夜以继日地工作着？

理解词语：夜以继日

教师小结：困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验中。

（3）指导朗读。

8.感情朗读课文2-5节。

四、课堂总结，复习巩固。

1.你从诺贝尔的行为中学到了什么？

（为科学献出一切的精神、不怕牺牲、执着追求……）

2.你还知道哪些和诺贝尔一样的科学家？

板书设计：31.他从火里跑出来

诺贝尔 烈性炸药

执着追求

为科学献身

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