31　他从火里跑出来教案和学案内容

31、他从火里跑出来（第六册）

教学目标：

1、能在阅读过程中独立认识本课生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、憾、财、励”；在语境中理解、积累“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。

2、朗读课文，边读边思，能针对诺贝尔的表现提出问题，逐步养成质疑习惯提高质疑能力。

3、通过联系上下文释疑，感受诺贝尔为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。

教学过程：

一、关注课题，梳理课文脉络。

1、简介诺贝尔奖和诺贝尔。

2、引出课题，梳理文章脉络。

二、自主读文，抓住人物主要表现，质疑释疑。

（一）回复单元目标

（二）自读读文，针对句中人物的表现质疑。

1、自己默读课文，划出写诺贝尔表现的句子，圈词，质疑。

2、四人小组交流，师巡视。

3、集体交流（指名交流，及时引导，说清问题）

1.

30岁的瑞典科学家诺贝尔，埋头研究炸药已有三四年，实验失败了几百次，还死伤了一些人。

有一次，实验中发生了大爆炸，实验室在一声巨响中化为灰烬。

诺贝尔的弟弟和几个试验人员被炸死，他自己也受了伤。

但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……

预设：诺贝尔研究烈性炸药这么长时间，这样危险，难度这么大，但他为什么仍然夜以继日地工作着？

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1.

理解“夜以继日”“化为灰烬”

随机理解遇到的困难。

为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……

预设：诺贝尔明明知道炸药非常危险，一个不小心会危及生命，可他为什么还要凑得这么近，紧紧盯着，凝神注视？



理解“凝神注视”

1.

突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”

预设：诺贝尔此时已经受伤了，可为什们他还很高兴地狂呼呢？

4、小结 写人的文章往往能够通过人物的表现，联系文章的内容，抓住矛盾之处，提出问题，从而帮助我们了解人物。我们只要把问题解决了就可以读懂文章，读懂人物的品质了。

（三）结合文章内容，自主释疑。

1、自读，找答案

（1）回复问题

（2）自读找答案

2、同桌交流

3、全班交流

1.

诺贝尔研究烈性炸药这么长时间，这样危险，难度这么大，但他为什么仍然夜以继日地工作着？

结合课文第1节内容，引导释疑。

板书：为了……（满足生产的需要）

1.

读通句子，引读第一节，读好顿号。

交流讨论结果，教师适时点拨。

2.

说清原因

3.

联系感受人物的了不起。

引导：推动社会发展，研制烈性炸药，是为了满足社会需要，不是为了自己。你觉得诺贝尔是个怎样的人？（研究烈性炸药，甚至可以献出生命。）

4.

读好1、2节。

面对如此大的困难、危险，甚至是死亡，诺贝尔没有退缩，仍然坚持实验。这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩啊！让我们带着敬佩之情读读第1、2节。（齐读）

1.

1.

为什么要紧盯、凝神注视？

生自由交流

2.

读好句子。感悟诺贝尔为科学研究，忘记个人安危，甚至可以献出自己的生命。

1.

这句话中我们看出诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢？

（1）说说你们的理解。

（2）指导读句：试读——个别读——齐读，读出诺贝尔成功的喜悦来。

三、总结全文，说说对诺贝尔的认识。

1、总结：今天我们联系课文内容，抓住了人物的表现，提出了问题，自己解决了问题，读懂了课文，了解了诺贝尔。

2、结合课文内容说说诺贝尔是个怎样的人？

媒体：诺贝尔真了不起啊！ 。

（引导从“生前、死后”两个方面进行表达。）

板书：

31、 他

从火里跑出来

起因 （为了……）

夜以继日？

经过 紧紧盯 凝神注视？

血迹斑斑 挣扎 狂呼？

结果 终于发明了烈性炸药