19　牛顿在暴风雨中优秀教学实录

新世界实验小学“自备课”教学设计方案

新世界实验小学 学校 三 年级 语文 学科 王培 设计

课

题

学

情

分

析

19.牛顿在暴风雨中

1、知识与技能：

(1)学习本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，积累9个词语；

(2)能区别“像”和“向”。

2、过程与方法：

（1）学习预习的方法：边读课文边提问题；

（2）分角色朗读课文。能有感情地朗读并背诵课文第7、8节。

3、情感态度与价值观：

了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对课文执著探究的勇敢精神。

本课教学重点为学习预习的方法：边读课文边提问题；分角色朗读课文。能有感情地朗读并背诵课文第7、8节。教学难点为了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对课文执著探究的勇敢精神。

学习评价及反馈

资料收集与交流

备注

教学用具：

多媒体课件。

1、学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、重难点、

先前教学经验反思等）

学

《牛顿在暴风雨中》是第四单元的一篇课文。课文讲习

述牛顿十六岁时在暴风雨中不顾生命安危，测量风力的故事。课文内容简单，文字清通，可以作为学生学习语言的目

材料。教学按地点的转换分成两部分，第一部分1——4节，标

是在牛顿的家，通过理解暴风雨的描写，牛顿的弟弟、妹

妹害怕的表现，实施识字教学、朗读指导。第二部分5——10节，是通过理解牛顿在家的后院冒着暴风雨测量风力的举动，帮助学生习得语言，内化语言。

2、学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）

本篇课文在让学生继续学习预习课文的基础上，让学生找到矛盾之处进行质疑，解答。这对于大部分学生是第一次具体遇到，对于学习能力不强的孩子要求不必过高，只要能提出问题即可。让能力较强的孩子先解答问题，带领其他孩子一起理解。

学习任务及要求

一．启发谈话，理解题意

导学要点

1.出示媒体：牛顿图片

同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家1

介绍一下牛顿。

（交流收集的资料）

2.今天，老师要和大家一起来学一篇有关牛顿小时候的故事。

出示媒体：19、牛顿在暴风雨中

3.齐读课题，看了这个课题你想知道些什么？

4.归纳、出示问题

：（出示媒体）

（1）这是一场怎样的暴风雨？

（2）

牛顿为什么要在暴风雨中？

（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？

（4）

结果怎么样？

二．反馈预习、了解内容

1.检查预习，开火车读词语

袭击

泛滥

乱蓬蓬

斗篷

空旷

2.说出带点字的读音：

紧挨（

）

背（

）着风

测量（

）

打扰（

）

3.概括事件：

牛顿是（

）国（

）家。小时

候，他为了（

），在（

）中

（

）。

2

4.这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？

出示媒体：

公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔（1）理解“罕见”“袭击”“泛滥”。（出示媒起。牛顿家的木头房子咯吱体）

（2）师生合作朗读。

咯吱地响着，仿佛要倒下来。

罕见：少见

小结：这些画面是我们直接看到感受到了暴风袭击：突然攻击

雨的威力，是对景物的直接描写，除了这些，泛滥：水溢出来了

你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨？

三．品词品句、理解意思

1.找出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈同的表现。

师：通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。

妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。

“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，3

2.指导朗读（抓住害怕、担心、惊慌）

终于在这空旷的后院找着3. 从这些话中人物的动作、语言、神态也让了。

我们感受到了这确实是一场罕见的特大暴风

雨，大家都惊恐万分。而牛顿却恰恰相反，那

他为什么要到暴风雨中去？他在暴风雨中做

了些什么？

（1）默读7、8小节，用“—”划出写牛顿在他像个疯子般不停地在风中暴风雨中是怎么做的句子，用“～”划出他为向上跳着，身子有时候向着什么这么做的句子。

风，有时候背着风。每跳一辨析同音字“向、像”

次，他都测量一下落点与起理解两个“向”，动作理解“有时候向着风，点之间的距离，用石块刻在有时候背着风”，区别“像”与“向”

墙上。有几次，他一起跳就

用双手把斗篷往两边撑开，

样子就像一只蝙蝠。

（2）出示句子：

牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见

过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力

气，能把他刮多远？他要了解风力。

（3）正因为牛顿对于这么大的狂风十分好奇，

为了解风力，所以他‘心甘情愿’地被风‘刮

4

跑’，因为不是真的被风刮跑，因此，这里的

刮跑要加上“”

板书：了解风力

（4）指导朗读。

3.默读课文9、10小节，根据句子中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。

（1）找到句子中妈妈表现的矛盾之处

（2）根据矛盾之处提问。

（3）小组讨论，解决问题。

出示句子：

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。

风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了是怎么回事。她没有打扰牛顿，自个儿悄悄地回家去了。她想：这孩子这么爱研究，还是让他上中学去4.学了这课以后，你认为牛顿是怎样的人？

吧，学校的研究条件好些。

板书：勇敢

执著

小结：牛顿能成为著名的科学家，是因为他对

科学充满热情非常执着，对探究近乎痴迷，而且很勇敢地去实践，他的这种精神值得我们去学习。

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四．课外延伸

1.选词填空（词句活动室第一题）

2.妙笔生花。（词句活动室第二题）

（1）比较句子：妈妈寻找牛顿。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

（2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情）

（3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。

（4）练习写话：爸爸查找资料。

3、交流积累的名人名言。

作业布置：

1.抄写生字、词语。

2.背诵课文第7、8小节。

板书：

6

19 牛顿在暴风雨中

执著

勇敢

了解风力

教学反思：

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