Lesson 3教学设计一等奖

“雷炳权名教师工作室送教下乡”活动教案

广东人民出版社

《英语》三年级下册 Unit 3

My Room

Story

授课教师：台山市台城第一小学

黄泳虹

上课班级：台山市都斛镇中心小学三1班

活动时间：2018年3月27日

一、教材分析

1.教材内容

本课时教学内容是粤人民版《英语》三年级下册Unit 3 My Room 的Story部分，话题功能是谈论房间内不同颜色的物品。主要句型是What’s that? It’s a / an …. Is that a / an …?

Yes, it is. / No, it isn’t. It’s a / an ….

2.教材链接

此套教材与本课时教学内容相关的链接如下：三年级上册教材学习desk, chair, book, cat, elephant, lion等词汇，学习What’s this? It’s a / an…. Is this a / an …? Yes, it is. No, it isn’t. 等句型；三年级下册教材第二单元学习red, blue, green 等单词。

二、学生分析

1.生本分析

本课时教学对象为三年级学生，年龄在9岁左右。他们求知欲旺盛，对英语学习非常感兴趣，在英语课堂上表现雀跃，对于课堂上的唱歌、游戏、朗读、表演、交流等活动都积极参与。他们乐于与同伴交流，对于熟悉的、感兴趣的内容和话题，他们有着相当强的表现欲。

2.学情分析

三年级学生学习英语时间还不到一年，所掌握的词汇、句型还比较有限，这将在一定程度上限制了他们在课堂上的自由表达。这需要教师为他们营造和谐宽松的表达交流环境，提供适当的表达交流方法、方向指导，并及时给予肯定和鼓励，促进他们表达能力的发展，养成用英语积极进行交流的意识，更进一步发展他们的英语思维能力，提升文化意识。

三、教学目标 （一）语言能力

1.语言知识目标

重点句型：What’s that? It’s a / an …. Is that a/ an …? Yes, it is. / No, it isn’t. 2.语言技能目标

在老师创设的半真实语境中，运用已有知识，有效地进行听、说、读训练，

发展听、说、读技能。

(1)听：能听懂并理解课本story以及课堂拓展小对话，培养学生听的技能。

(2)说：能在相关的语言环境下熟练运用主要句型进行表达、交流，并能口头回答问题和提出问题；能根据老师指引与同伴进行口头交流，发展表达能力。

(3)读：能正确朗读课本story以及课堂拓展小对话，理解对话意思，并能将对话表演出来。

（二）文化意识

培养学生结合真实生活，主动用英语进行交流的意识和动机。

（三）思维品质

1、结合故事，思考Gogo是一个怎样的人。

2、通过两个房间的对比，引导学生思考自己喜欢哪一个房间，从而发展他

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们的思维品质与个人品格。

（四）学习能力

教学过程中，通过老师示范、音频输入等渠道，鼓励学生模仿语音语调，培养学生的学习能力；通过师生、生生之间的真实交流互动以及交际性的任务，培养学生的交际能力。

四、教学重点和难点

教学重点：掌握重点句型：What’s that? It’s a / an …. Is that a/ an …? Yes, it is. / No, it isn’t.并熟悉自如运用。

教学难点：否定句The cat isn’t green.的正确表达及运用。

五、教具准备

PPT课件，头饰等

六、教学过程

Step 1 Warming up【预计时间：3分钟】

1. Greetings.

T: Good morning, boys and girls. How are you? I’m Miss Huang. What’s your name?

S1: …

S2: …

T: Nice to meet you.

2. Sing a song. Red, yellow, blue and green

T: I’m your teacher. I can sing. Can you sing? Let’s sing. T: Wow! You sing well.

3. Play a game. Sharp eyes T: You like singing. Do you like games? Let’s play a game. Ok? Look carefully. What can you see? A…. S1: A red chair.

S2: A blue desk. …

Ss: …. 【设计意图】热身部分以轻松有趣的唱歌、游戏等方式缓解学生紧张的情绪，并拉近师生间的距离。同时游戏部分也复习了与本课时相关的词汇。

Step 2 Lead-in and review【预计时间：2分钟】

T: You all have sharp eyes. Look! This is Tony’s room. Say after me, Tony’s room. What’s in it? What’s that? S1: It’s a ….

T: Is that a …? S2: Yes, it is. T: Can you ask? S3: What’s that? / Is that a …? T: Who can answer? S4: It’s a …. / Yes, it is. T: Tony and Gogo are in the room. Gogo is drawing. 【设计意图】承接游戏以巧妙的方式引出本课时教学主线，有效创设语言情境，并整合本单元的旧知识，不着痕迹地输入语言，为下面的语言输出打下铺垫。

Step 3 Presentation【预计时间：15分钟】

1. Watch the video. T: First, just watch and listen.

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2. Read after the video. T: Now read after the video. Try to imitate. Read it again. （预设：学生不能掌握isn’t的发音，相机出示相关句型板书，教读，注意突出isn’t的读音并及时正音）

3. Read the story together. T: Open your books at P20, read it together. 4. Read in pairs. T: Read with your partner. One is Tony, one is Gogo. T: Which pair can show?(2-3 pairs) 5. Present the key sentences and write down on board. What’s that? It’s a / an …. Is that a/ an …? Yes, it is. / No, it isn’t. 6. Practice the sentence.

The cat isn’t green. It is gray.

The banana isn’t yellow. It’s _______. The pillow isn’t white. It’s ________. 7. Let’s think and share. T: The cat is gray. Gogo does the magic and makes the cat green. What do you think of Gogo? 【学生用中文回答，预设会说到：会魔术，好棒；淘气；喜欢绿色的猫……教师可适时点拨：good, do the magic, naughty…】

【设计意图】设计多个循序渐进的活动引导学生学习对话，帮助学生掌握相关知识；设计否定句句型操练，有效解决教学难点问题；设计分享交流环节，鼓励学生积极表达自己的思想，有效发展思维。

Step 4 Practice【预计时间：5分钟】

Role-play 1. T: You can read well. Can you act out the story? Act with your partner. 2. T: Who wants to be Tony? Who wants to be Gogo? Come to the platform and act out.(2-4 pairs) 【设计意图】通过角色扮演活动，既帮助学生进一步巩固知识，又给学生提供展示的平台，充分调动学生表达的积极性。

Step 5 Application【预计时间：13分钟】

1. T: Tony’s room is nice. What about my room? Look! This is my room. Say after me, this is my room.

What’s in my room? Let’s see. What’s that?

S1: It’s a …. T: Maybe. Is that a …? S2: Yes, it is. / No, it isn’t.

T: Maybe. 2. Listen to me and my daughter Lily.

We are talking. Lily: Hello, Mom. Miss Huang: Hello, Lily. Lily: What’s that? Miss Huang: It’s a blue bed. Lily: Is that a blue elephant? Miss Huang: No, it isn’t. It’s a blue chair.

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Lily: Haha, it’s funny.

3. Read together. T: Can you read? Read it together. 4. Read in pairs and show. T: Now read with your partner.

One is Miss Huang, one is Lily.

3-4 pairs show. 4. Talk about another room. T: This is Lily’s room. Can you talk with your partner? Use the sentences: What’s that? Is that a …? 3-4 pairs come to the platform and show. 【设计意图】顺延前面创设的大情境，引出另外两间房间的布置，并结合里面摆设的汽车造型床、动物造型椅子、钟、台灯等，让学生有交流表达的欲望，并不由自主地运用本课时所学习的主要句型进行交流，实现本课教学目标。

Step 6

Moral education【预计时间：2分钟】

T: Two rooms here. Which you do you like? Why? T: Please keep your room clean and tidy. 【设计意图】结合本课时的教学主线，让学生通过两个房间的对比，引导学生思考，让他们受到“保持房间干净整洁”的思想教育。

Step 7

Homework Read the story for your parents.

Board design

Unit 3

My Room

What’s that? It’s a / an ….

Is that a / an …?

Yes, it is. /No, it isn’t. It’s a / an ….

七、教学反思

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