Lesson 2教学设计第二课时

粤人版开心英语三年级上册Unit3 Animals 教案

课题名称：Unit3 Animals 教学设计：广海镇中心小学

陈伟华

授课老师：广海镇中心小学

陈伟华

授课对象：广海镇中心小学

三（5）班学生

教学内容：Story、song、 practice 2

一、教材分析：

本课时教学内容是粤人版开心英语三年级上册Unit3 Animals 第2课时，要求学生学习Story、song、 practice 2。根据小学生的认知和学习特点，先学了单词和主要句型，从创设情景导入和呈现新学的语言，培养学生学习英语的兴趣，使学生的听说读写的能力都得到训练，遵循教学循序渐进的原则.同时自然渗透其他学科的知识。结合小学目标中的精神，通过做动作、表演、唱歌等多途径培养学生的学习兴趣。

二、学生分析：

本课时教学对象为三年级学生，都是8、9岁的孩子。他们已学过几个星期的英语，学生能用简单的英语互致问候和交换信息。学生已学了本单元的单词和主要句型。他们对本单元的话题Animals 特别感兴趣。大部分学生活泼可爱，喜欢英语课堂的各种学习活动，对学习英语保持着较高的学习热情。他们有一定的模仿能力，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣，而且能大胆地开口，乐于用学到的英语与人交往。

三、教学策略：

1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的小组说话训练作示范，让学生清楚小组说话的内容和方式。

2．启发式策略：学生通过Song演唱过程，结合自己喜欢的动物进行的编歌曲演唱。

3．歌曲激趣策略：通过学生的game、song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助game和song来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

一、教学目标

1.语言知识目标：

（1）能听、说、认读句子:What’s this? It’s a/an… Is this a/an…Yes, it is. No, it isn’t. （2）能运用“Is this a …?”来询问他人及用“Yes, it is. No, it isn’t…”来回答，培养听说能力。

（3）通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的词汇及相关的句型。

（4）能理解故事的内容及完成Practice 2 的练习。

2.语言技能目标：

（1）利用简单易操作的游戏和肢体语言来激发学生学习英语的热情。

（2）学生能够在理解的基础上表演故事，仿照课文进行对话，提高学生口语表达能力和听说能力。

3.学习策略目标： （1）运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

（2）运用“歌曲”教学技巧，创设情景，让学生自然“拾得”语言。

（3）运用情景教学法，在真情实景中操练、学习和巩固本课的知识，让学生在玩中学，学中用，帮助学生完成本课的学习任务。

（4）利用多媒体辅助教学，在学习中注重学生主观能动性的激发，培养学生一定的口语表达能力和听说能力。

4.情感态度目标：

(1) 通过情境的创设，培养学生认识动物的能力，培养学生自信大胆表达自己的良好品质。

(2)激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得. （3）

通过学习使学生进一步懂得我国是一个地大物博、资源丰富的国家，教育他们既不能随便捕捉、食用我国的珍稀动物，增强学生热爱动物, 保护动物的意识和情感。 5.文化意识目标： 了解各个国家的一些代表动物，如澳大利亚的袋鼠，中国的熊猫等这些动物的情况。

二、教学重点，难点。

重点：能够理解Story并能模仿朗读。

难点：会用

“What’s this? It’s a/an… Is this a/an…Yes,it is. No, it isn’t.”来询问这是什么动物和这是否某种动物及其正确反应，培养学生的语言交际能力。 三、教学准备

多媒体课件PPT、单词卡片、头饰等。

四、教学过程

Step 1: Warming up 1.Free talk. 【设计意图】通过日常对话，拉近师生的距离，同时提高学生的口语交际能力，并且让学生自然地将自己的注意力集中到课堂的学习中来。

2.Sharp eyes. 【设计意图】通过快速游戏来激发学生学习英语的热情，并能复习上节课学过的动物单词,并引出课题。

T:They’re ... S s:Animals. Step 2: Presentation T: Look! What’s this? S s: It’s a dog. T: What’s his name? S s:His name’s Boomer. T: Is this a dog? S s:No, it isn’t. It’s a cat.

T: What’s her name? S s:Her name’s Bonnie. 【设计意图】借助上面教师和学生的对答，为学生正式的故事学习打下基础。

T: You are very good ! 【设计意图】多次重复very good这个词,为学习这个词作铺垫. T: What’s this? S s: It’s a bird. T: Tony draws a bird at the zoo. Let’s have a look. 1.

Listen and look. 【设计意图】引导学生整体聆听和观看故事，在听中培养语感，在看中整体理解了故事的背景。

2.

Listen and read. 【设计意图】：听说结合，训练学生跟读和模仿的习惯，培养他们良好好英语语感和正确的语音、语调。

3.

Let’s read. 【设计意图】：通过多种形式的朗读，让学生读出故事中内容，体会不同语调。

4.

Listen and think. 【设计意图】先呈现问题，再请学生整体聆听和观看故事，让学生进一步理解文本的具体信息。

5.

Let’s answer . 【设计意图】学生分层完成任务，再用图文动画核对学生的答题情况。

6.

Pair work 【设计意图】：小组合作的学习方式可以让更多的学生参与到活动中来。

7. Role-play. 【设计意图】：让学生分角色扮演，培养学生深入学习的意识，进一步激发了学生表达的欲望，也达到了让学生自主输出语言的目的。

Step 3: Let's watch animal shows. 一、The first show: 1、Watch an animal show. 【设计意图】播放一个关于动物表演的视频，从课外资料中获取有营养的内容，使学生进入良好的学习状态，激发学生爱动物的美好情怀，增强爱护动物的意识，为下面的活动学习做铺垫。

2、Act like animals. 【设计意图】利用肢体语言来激发学生学习英语的热情，在学习中注重学生主观能动性的激发,让学生在玩中学，学中用。

二、The second show:I’m a singer.I can sing a song . 1、Listen to a song (P21),then repeat.(可以把各种动物的叫声及动作加上,让学生边唱边做动作) 【设计意图】通过歌曲，创设情景，进一步巩固所学的内容,让学生自然“拾得”语言。

2、.用各种动物替换歌词学唱(可以把各种动物的叫声及动作加上,让学生边唱边做动作)

【设计意图】替换歌词学唱融入练习中，实现学以致用。这种宽松民主的课堂氛围又能进一步激发学生英语学习的动机和保鲜他们的学习兴趣，实现“趣能”两得

。

三、The third show: do the Practice 2 1.

Play a game:剪刀石头布. 【设计意图】运用游戏教学法，激发学生的兴趣，巩固学过的句型和单词,活跃课堂气氛,在玩中学,完成学习任务。

2.

Do you know? 【设计意图】学生通过观看微课从中获取有营养的内容，丰富学生的语言知识，让学生了解各个国家的一些代表动物和增强学生热爱动物, 保护动物的意识和情感,拓展学生的文化视野。

Step 4:Summary 1、教师引导学生小结本课时的知识要点：

What’s this? It’s a/an… Is this a/an…? Yes, it is. No, it isn’t. 【设计意图】引导孩子再回忆和整体把握本节课的学习内容,培养学生的观察和自主归纳的能力。

2、自我评价和表扬在本节课学习活动比赛中得分最高小组. 【设计意图】促使学生自我学习的目的，激发学生的竞争意识，激发学习兴趣。

Step 5: Homework 1.

口头作业:朗读本课故事及复述故事给家长听.

2.笔头作业:画出故事中三个喜欢的动物,并写上英文. 【设计意图】：学习英语的最终目的还是使用英语进行交际，本课作业将学生说英语由课内引向课外，激发学生说英语的兴趣，提高了学生的探究意识、创新能力。

板书设计：

What’s this?

Unit 3 Animals

It’s a …

【Is this a …? 设计Yes, it is. / 意

【设计意图】：着重在实用、美观、清楚上体现自己的教学特色,使学生通过看板书就能直接且全面的掌握本课的知识。