灯光全国优秀课堂实录

《灯光》

一、课程导入

1.听歌曲《闪闪的红星》,介绍作者王愿坚,从而引出课文。

作者王愿坚是当代著名的作家, 1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者。创作了不少革命历史题材小说,是《闪闪的红星》的电影编剧之一。)王愿坚是当代著名作家。1945年参加八路军。在解放战争中,当过随军记者,新中国成立后创作了不少革命历史题材小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等

板书课题:灯光。

2.本文围绕灯光讲了一件什么事?

3.自由朗读课文,做到正确、流利,遇到重要的或难读的词语做个标记。

4.学生推荐要注意的词语,给大家一些温馨的提醒。

如:豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。

5.寻找灯光:划出带有“灯”或“灯光”的句子。

学生勾画,同桌轮读。

6.(课件出示)紧扣文章题目,寻找相关语句,是概括课文主要内容的方法之一。静静地读,依据这些语句,用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

引导学生避免重复,抓住重点:天安门广场上的千万盏灯,让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习,不惜牺牲自己的生命。

7.理清课文表达顺序:通过初步阅读,你发现写法上有什么特点?认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。

二、初识英雄

1.请学生大声读课文,想想:你读完课文后,印象最深刻的一句话是什么?

2.请学生说说自己印象深的那句话。(多好啊!)

3.结合学生的回答,教师出示四幅画,请学生从文中找出相应的内容,同桌两人合作,给四幅画配上简要的说明。

(1)“华灯齐放图”:我漫步在天安门广场看灯,心头感到光明,温暖。“多好啊!”

(2)“灯下读书图”:郝副营长注视着破书上的“一个孩子在电灯下读书”,自言自语:“多好啊!”

(3)“憧憬光明图”:郝副营长点燃了烟,憧憬着:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”

(4)“彩灯辉映图”:在天安门前璀璨的华灯下,我又想起这位亲爱的战友来。

三、触摸英雄

1.默读课文的4—7自然段。看看你读懂了什么,感受到了什么。

郝副营长的话不多,只有两句,可这两句话却让作者在事隔多年之后仍然心中感慨。

2.请学生交流读书体会,引导从深入学习部分词句人手,更真切地感受英雄的理想。

“多好啊!”郝副营长是因为什么有感而发?然后引导学生读:

“大约一切准备工作都完成了,这会儿,他正倚着交通沟的胸墙坐着,一手拿着火柴盒,夹着自制的烟卷,一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟,却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。”

①指名读这段话,请学生说说自己感受到的郝副营长。

②引导学生由“一本破旧的书”想到郝副营长不只一次在看、在想,每次任务前都像今天这样注视、深思。

③引导学生想象,郝副营长在默默地沉思着什么。(将来自己的孩子也能在电灯下读书;孩子们都能读书,有文化;有电灯的生活是多么美好的生活……)

3.采用多种方式朗读、感悟郝副营长的话。

(1)采用对话朗读的方式(教师扮记者,学生扮郝副营长):

“听说一按电钮……让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”

(2)采用个性演读的方式:

郝副营长眯着眼睛,望着远方说——

郝副营长深深地吸了一口烟,兴奋地说——

郝副营长一边抚摸着图画,一边深情地说——

郝副营长头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,深情地说——

(3)学生齐读这段话。

对比前后两句郝副营长说的话,你又有什么体会?(让孩子在灯光底下学习,成了郝副营长心中挥之不去的愿望,是他奋勇战斗的强劲动力,是自己为之实践的理想。郝副营长的想法很简单,却是多么美好,真挚!

(4)指名学生补充完整,有感情地朗读:(出示句子)他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。(理解“憧憬”。)

4.战争就要打响了,郝副营长就要指挥突击连出发了,他会留下什么话呢?请学生为英雄写“我临行前的话”。

指名读自己为英雄写的话。

三、走进英雄

1.默读课文8—11自然段,请你为大家描述一幅久久不能忘的画面。

如果说,前面部分给我们留下最深印象的是灯光,那么这部分给我们留下深刻印象的是什么呢?

(郝副营长点书;火光暴露了自己,他被敌人的机枪打中;一星火光。)

(读好“一闪,又一闪”,板书:一星火光)

文章没有写郝副营长说了什么,也不可能写郝副营长想到了什么,但我们可以设想当时的情景。

教师引导,学生想象说话,如:

在黑暗里找不到突破口的后续部队急得团团转,怎么办呢,怎么办呢?郝副营长想: _____________。

突击队队员知道郝副营长要烧书为部队指路,对他说:“郝副营长,烧书的亮光会被敌人发现,多危险哪!”郝副营长说:_____________。

师:郝副营长也许什么也没有想,什么也没有说,他只是觉得为了孩子,为了新中国——我豁出去啦!

四、怀念英雄

1.学习写法:

(1)课题是《灯光》,与课文内容有什么关系呢?

(2)除了“灯光”是回忆的一条线索外,还有什么也是回忆的线索?(“多好啊!”)

(3)这样看来,这篇课文如果要分段的话,该怎么分呢?回忆性的文章该怎么写? (围绕线索:现实——回忆——现实。)

(4)其实,作者写这篇文章,构思是很巧妙的。譬如,安排回忆的时间和地点都有它的深意,你能看出来吗?

(地点:天安门广场,伟大、庄严。时间:清明节,缅怀革命先烈,寄托无尽的哀思。)

2.怀念英雄:

请学生读1、2自然段和最后的自然段,说说开头和结尾有什么关系。

(开头“我沉入了深深的回忆。”与结尾“我又想起这位亲爱的战友来。”前后照应。)

让学生联系自己现在的学习条件,说说自己对郝副营长的怀念。

3.文本拓展:

读读其他同类型文章——《七根火柴》《草地夜行》《马背上的小红军》,体会像郝副营长的英雄还有很多,他们都心怀崇高理想而活得伟大。

五、拓展想象

1、引言:让我们再来看看天安门前璀璨的华灯,此时,你会想到什么呢?请把你想到的与大家分享。(课件出示华灯影像,配乐)

2、课件出示:“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。”谈一谈对这句话的理解,再带着对这句话的理解有感情地朗读课文。

3、语言表达:此时此刻你想对郝副营长说些什么呢?

六、课后作业

以“郝副营长,我想对你说”为题,写一段话或者一篇短文。