天气预报中的负数教学评价实录

课题名

认识正数和负数称

版本名

称冀教版 学

数学建议者

科

页

码

年

级

六

执教者

册次

韩娟娟

教学内容 章节名

天气预报中的负数

称

1.使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。

教学目

标

2.使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。

3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。

教学重初步认识正数和负数以及读法和写法。。

点

教学难理解0既不是正数,也不是负数。

点

教具准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

教学流程教师活动学生活动

教学过程

一、游戏导入(感受生活中的相

反现象)

1、游戏:我们来玩个游戏轻松

一下,游戏叫做《我反我反我反

请你说出与它相反意思的话。

生1:(向下看)

①向上看生2:(向后走200米)②向前走200米生3:(下降15层)③电梯上升15层。

2、下面我们来难度大些的,看

谁反应最快。

①我在银行存入了500元。②知生4:(取出了500元)识竞赛中,五(1)班得了20分。生5:(扣了20分)③10月份,学校小卖部赚了500生6:(亏了500元)

生7(零下10摄式度)元。

④零上10摄式度。

3、谈话:老师的一位朋友喜欢

旅游, 11月下旬,他又打算去几个

旅游城市走一走。我呢,特意帮他留

意了一下这几个地方在未来某天的

最低气温,以便做好出门前衣物的准

备。下面就请大家一起和我走进天气

预报。(天气预报片头)

二、教学例1

1、认识温度计,理解用正负数

来表示零上和零下的温度。

课件出示地图:点击南京出示温

度计和南京的图片。首先来看一下南

京的气温。

这里有个温度计。我们先来认识

温度计,请大家仔细观察:这样的一

小格表示多少摄式度呢?5小格呢?生1(是0℃。)

10小格呢?生1:(那里有个0,表示0。

现在你能看出南京是多少摄式摄式度)

度吗?你是怎么知道的?

(2)上海的气温:上海的最低生2:

气温是多少摄式度呢?(在温度计上

拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?

指出:上海的气温比0℃要高,

是零上4摄式度。(教师结合课件,

突出上海的气温在零刻度线以上)。生3:(比南京的0℃要低) (3)

北京又是多少摄式度呢?与南京的

生4:(对,北京的气温比0 0℃比起来,又怎样了呢?

度低,是零下4摄式度)你能用一个手势来表示它和0℃

的关系吗?你能在温度计上拨出来

吗?

(4)比较:现在我们已经知道生1:(不一样,一个在0℃了这三个地方的最低气温。仔细观察以上,一个在0℃以下)。

上海和北京的最低气温,它们一样

吗?

①上海的气温比0℃高,是零

上4摄式度,我们可以记作+4℃,读生2:

作正四摄式度,写的时候先写一个正意义和读法都不同了)号,再写一个4(板书),大家跟我

一起来比划一下。+4也可以直接写

成4,把正号省略了。所以同学们所

说的4℃也就是+4℃。(板书)

②北京的气温比0℃低,是零

下4摄式度。我们可以用-4℃来表示

零下4摄式度(板书-4)。跟老师一

起来读一下。写的时候可以先写一个

负号(指出是负号不是减号)再写一

个4

(5)小结:通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道记录温度时,以0℃为界线,用+4或4这些数可以来表示零上温度,用-4这样的数可以表示零下温度。0就像一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于。但对于正数和负数来说,

我们把像+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数;像-4、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数。(板书)正数都大于0,负数都小于0。

这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中,零摄式度以上和零摄式度以下,海平面以上和海平面以下,得分与失分等都具有相反的意义,我们都可以用正数和负数来表示。

练习1

(写在卡片上)

2、听一段中央台的天气预报,将你听到城市的最低和最高温度记录下来。

反

个别学生不了解温度计上的刻度,小格大格分不清刻度是多少。思

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