清平乐·村居优质课教案设计是什么类型的资料？

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清平乐·村居优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：清平乐·村居优质课教案设计

正文

《村居》

双辽市实验小学佟岩

一、直接导入

同学们，上节课我们初次接触了词，谁记得？(板书课题)你能读一读吗？

读的真不错，老师有几个问题要考考大家，有信心答对吗？

二、新课

1、这首词中有几个词语老师特别喜欢，看你们能不能快速的读出来？

2、理解这些词语的意思

3、把这些词再送回文中，指名读文。其他同学认真听，并思考你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

4、学生汇报。上片中一二两句描写了村中的环境。三四句描写了村中的人。

5、作者辛弃疾认不认识这对老夫妻？你是怎么知道的呢？指导朗读三四句。

6、下片中你仿佛看到了怎么的画面？看见了是谁?他在干什么？

大儿锄豆溪东。哦,大儿锄豆溪东,仔细观察这幅画,嗨!看他的样子,我们送他一首〈锄禾〉诗吧!生:锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。师:多么勤劳的大儿子！

7、你又看到了什么画面? 生:二儿正在织鸡笼。

师:哦,织鸡笼。那我们就来看一看。你说的二儿就是诗

中说的——

生:中儿。

师:请你大胆地想象,他为什么要织鸡笼啊! 生:------ 生:------ 师:大儿子和二儿子都这么勤劳，这么辛苦，你们能夸夸他们吗？

师：文中描写了一对老夫妻，他们的大儿子和二儿子，那么在这一家中还有一个特别重要的人，是谁呢? 8、此时此刻，最讨人喜爱的小儿子在干什么呢？

9、此句中有一个词用的特别好，你知道是哪个词语吗？生：卧剥。师：“卧剥”二字极为传神的勾勒出小孩子天真活泼的神态，同时也把上句的“无赖”一词形象化了。你能用一个词形容小儿子此时的状态吗？生：（无拘无束、悠闲自得）

三、利用“溪”整体理解词

1、

师:真好!你们怎么这么了不起呀!就这样的一首词,你们却看到了这么多这么多的画面。要把这些画面连起来,变成一幅完整的画,还有一处景物我们还没有发现。快读读这首诗,再读,你看,应该是谁? 生:溪水。师:作者紧紧围绕溪水来写，分别写了（溪上、溪东、溪头）

溪上是—— 生:青青草师:溪东—— 生:大儿锄豆

师:溪头—— 生:小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。师:溪水流啊流啊。就是这溪,把这景都环绕在一起了。

多么美的画面！那就让我们美美的,把这幅画留在心中。

师:清平乐•村居,宋,辛弃疾,茅檐低小——(学生读) 2、师:你们的吟诵,为这幅江南的村居图平添了特有的灵性。此时我想用文中的一个字表达我此时的心情。生：（醉）

师：我也是“醉”了。文中的老夫妻仅仅是因为喝醉了酒而醉了吗？他们是因为什么而醉呢？

生：------ 师：是啊，他们因为眼前的美景和幸福生活而陶醉了。他们在微醉中，夸赞对方，夸赞他们的儿子们。他们的生活多么和谐，多么幸福。其实，这不仅仅是一家人的安居乐业，也是作者和我们向往的家园。

3、同学们，老师还为你们带来了两首和劳动有关的古诗。《蜂》《四时田园杂兴》

四、总结全课。

同学们,这节课,我们同辛弃疾沿溪而行,看到了一家五口的生活画面,老师希望这和平安宁的村居生活能随着这溪流缓缓地流入我们每一个人的心中。

资料摘要

清平乐·村居优质课教案设计