我是男子汉优秀课堂实录

“一师一优课”教学设计

三年级语文学科【第九单元第二课时

第71页】

研究课题

执教课题

应用信息技术提高朗读能力策略的研究 我是男子汉

教研团队

执教人

三年团队

贾文广

小课题实施策略

运用多媒体，

通过指名读，指导读，引读，配乐读，齐读等多种形式来提高学生对朗读的兴趣和朗读水平。

1、有感情的朗读课文，理解诗的内容。

学习

目标

2、通过阅读，体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。

重点

难点:通过阅读，体会诗中所表现出来的自信和对难点

妈妈的关心之情。

教学

课件

资源

教学流程

一、今天我们继续学习傅天琳的诗歌《我是男子汉》（板书课题）

创设1.我们先检查一下生字词的掌握情况，出示生字词课件。开情境导入火车读。

新课

2.出示书中插图，观察一幅图画，把你看到的说一说。（一个

小男孩儿拿着陀螺鞭子，用木车拉着爸爸用过的锯和斧子，一副

）

男子汉的气概。

是呀！这首诗歌中的“我”虽小，却是个顶天立地、英勇威二、初读武的男子汉。诗歌的字里行间处处流露着我是男子汉的骄傲与自课文豪，诗中是从几个方面写我是个男子汉的？

整体感知

（轻声的自由读这首诗，边读边思考。结合回答板书：）

默读诗歌，思考:你是从哪句诗或哪个词中感受到我是男子汉

三、抓住的？从这句诗或词中你能感受到我具有男子汉的哪一种品质？用笔划一划，并在旁边写上你的体会。

全班交流，进行汇报（教师可把握教材内容，引导学生分三部分理解。）

（一）如果夜里突然起风。

1从小男孩说的“不要害怕，妈妈我是家里的男子汉”，体会出小男孩的勇敢、自信、有责任心。（板书：勇敢自信）

重点:有感情的朗读课文，理解诗的内容。

教法

导学

学法

设计意图

通过观察图画，让孩子对诗歌的主要内容进行回顾，并激发孩子的学习兴趣。

引导学生学会抓住主要诗句和关键词语来理解诗歌的内容，从而体会诗歌所要表达的思想感情

重点精读探究

坚定、勇敢。（赶风

）体会动词“举”“赶”用得准确，全班一起做

一做这两个动作

3你怎样理解小男孩的陀螺鞭子和让风罚站？

4同学们，就在这样一个漆黑的夜晚，狂风大作，风把玻璃

通过品读进刮得叭叭直响。如果是我们，可能早躲起来害怕得不敢出来。可一步体会情小男孩却不害怕，他真是个男子汉。谁来读读第1小节？读出小感

男子汉的自信。（指名读）

。

5指导朗读。

如果你就是这个小男孩儿，怎样读本节诗，才能让妈妈相信

你是个男子汉呢？重点指导朗读“我是家里的男子汉”一句。

“男子汉”要重读。

6小男孩想让妈妈相信自己能保护好妈妈。让我们带着自信

的神情，加上举起和赶的动作进行朗读。

（二）爸爸有事不在家。

1、从“妈妈你不要发愁，我是男子汉”一句中，感受到儿子

是个有责任心的孩子。（板书不要发愁，“责任心”画出心形）

2、从“我会用爸爸用过的锯和斧子，给你劈开生炉子的柴”

中体会到我能在爸爸不在家的情况下，接替爸爸在家时的劳动任

务，帮助妈妈干活。表现出小男孩儿对妈妈的关心与责任心。（板

书

“劈柴”

“责任心”或“孝顺”）

3、指导朗读本节诗，既要读出安慰妈妈的语气，又要读出男

子汉的气概。

（三）男子汉的抱负。

1、“从天上拍来的电报”一句，体会“我”有远大的抱负。

2、从“要摘来一颗星星，照你写字到很晚很晚”体会出

“我”深爱自己的妈妈，也理解妈妈的辛苦。（板书：摘星）

3、指导朗读，读出小男孩的自信，读出对妈妈的关心。（指

名读）

2从小男孩做的“举起鞭子，把风赶到角落”，体会出小男孩的

学生通过对整篇文章的诵读、感悟，一能更深入地走进文本，解读文本，二也让学生进一步感悟小男孩的了不起。

朗读全诗，深化主题

1、引读。（教师读叙述部分，学生读男子汉的行为部分）

（1）说一说，诗中的小男孩是什么样的？

四、总结（2）说一说，你眼中的男子汉是什么样的？

全文预设（坚强、勇敢、诚信、有孝心、勇于承认错误、学习成续读升华

绩好、不爱哭鼻子等）

2、配乐朗读。

通过多种方式的朗读，促进学生入情入境，体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。

（1）其实诗中描述的情景，你们也曾有过经历，你为妈妈做这样设计既是对文本内过哪些事？

涵的深情阐（A妈妈生病时，为妈妈请医生，照顾妈妈。B帮妈妈做家务。）

发，又是对学生情感基真好，我班的男生都是男子汉，女生都是女汉子！请同学们调的激情呼课后放飞自己的感动，用“如果……我会……”的句式，模仿诗歌进唤，使情与意，意与书，行续写，来表达一下你做男子汉的骄傲吧！

工具与人文达到和谐统一。

回顾反思：

板书设计： 我是男子汉

夜里起风—赶风--保护妈妈 勇敢

爸爸不在—劈柴--照顾妈妈 孝顺

抱负 --摘星--关心妈妈 有理想