亡羊补牢优质课教案推荐

《亡羊补牢》教学设计

荫城寄宿制小学 三（2）班 郭容开

教学目标：

知识与技能

1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

情感态度与价值观

结合生活实际体会故事蕴含的道理，并学会学以致用。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

教法和学法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，采用了情景教学法和点拨法。

2、学法指导，形成能力

通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情，使学生形成能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭题导入

1、同学们好，你知道什么是寓言吗？

2、今天我们学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗？指名回答。

二、初读课文，扫除障碍

1、自由读课文，把课文读通顺，勾画生字，并把本课的生字带词读一遍，标出自然段序。

2、检查自学效果：

（1）选择正确的读音

窟窿（kū lóng ; kū long）街坊（fāng fang）

圆圈（quān juàn） 羊圈(quān juàn)

钻进去(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn) （2）强调字形，理解字意

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

板书：第一次 第二次

2、出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈，圆圈的圈。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。

全班一齐读这两句话。

3、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考: 这两次丢羊的原因是什么？养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？：

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

4、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

四、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

quān

（1）自由读课文，动笔画一画。

（2）在小组内交流

2、全班交流评价

（1）养羊人是个不听劝告的人：

A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

指名尝试读

分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。

（2）养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

默读最后一段。

抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

五、明确寓意，指导实际

1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

2、在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

六、板书：

亡羊补牢

亡

第一次丢羊

毫不在意

为

羊

第二次丢羊

后悔——修羊圈

时

补

结果

再也没丢

不

牢

（听劝告，知错及时改正）

晚