燕子回家的路优秀教案

《燕子回家的路》第二课时教学设计

长春市绿园区宁静小学黄晓涛

教学目标：

1. 有感情的朗读课文，运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。

2. 培养学生的朗读、理解、感受能力。

教学重点和难点：抓住人物的语言和动作，让学生感受到文中三个人物对小燕子相同而又不同的爱，深刻明白人和动物要和谐相处的道理。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、

回顾课文

整体感知

课文讲了一件

什么事？课文一共有几个角色？主要人物是谁？（田田和韩奶奶）你觉得她们都是什么样的人？（关

心燕子的人）从哪些句子或词语能体会出来呢？用什么方法能很快的找到呢？（略读，抓重点句、关键

词）ppt出示略读方法

二、

抓住语言，感悟关爱

1、Ppt出示“你是从哪个语句感受到人们对燕子的关爱的？”PPT再出示学法指导：抓住重点、关键词句理解感悟课文；抓住语言动作体会人们对燕子的关爱；通过不同形式的朗读来体会田田和韩奶奶对燕子的关爱。

2、小组交流讨论学习，边读边感悟人们对燕子的关爱。

3、小组交流汇报。一个小组交流汇报时，没有说全面或者别的小组有不同感悟时其他组成员可以补充，交流汇报时以读为主，边读边感悟。

4. 学生自由读文，围绕“田田”，感悟内心。

学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的？

预设如下：

（1）“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀？”

追问：

田田是什么心情？她为什么这么着急？我们应该怎样读这句话才能把田田对小燕子的关爱之情表达充分？指名读，小组读，全班读。

（2）“如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿

死的。爷爷，我们想想办法吧。”

追问：田田为了什么事担心得不得了？她的担心有必要吗？她对爷爷说的话应该用什么样的语气读呢？

（3）“二楼韩奶奶家离燕子窝近，

我们跟韩奶奶说一声，大家共同看着这扇窗户。”

指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要带着激动的语气。

（4）田田“抢先说”说明她很着急。师范读，指名读，小组读。

设计意图：放手让学生运用刚刚学会的略读的方法来抓人物的语言，深入体会人物的内心，从而指导朗读

5. 自由读文，围绕“韩奶奶”解读文本

学生汇报：从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的？

（1）“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心，担心的是窗户被关上，关心的是小燕子被饿坏了。

（2）“有一天窗户关上了，燕子妈妈的叫声跟哭声一样”，

追问：韩奶奶听到后什么感受？为什么会这样想？这叫什么？（将心比心）

（3）联系生活实际说说“将心比心”的含义。

设计意图：抓住重点词和语句，挖掘背后隐藏的深厚的情感，使学生受到教育，人与人之间要相互体谅、关爱，对待动物也应该有爱心，因为那也是一条生命。

三、拓展延伸，升华情感

1、燕子妈妈飞回来了，田田和爷爷、韩奶奶的爱心感动了春天的精灵，燕窝里的小燕子在唧唧喳喳，向他们致谢呢。你听，你认真地听，你安静地听，你听到它们说什么了吗？

你看，

燕子妈妈正深情地注视韩奶奶，它在说什么？

你看，小燕子正不停地朝着田田挥动翅膀，它在说什么？

你看，燕子妈妈和小燕子正朝着大家张望，它们又在说什么？

2、引导想象，完成续写

小燕子得到了大家的关爱，当燕子妈妈看到人们为它守着回家的路，会怎么想？

再想象一下，小燕子和它们的妈妈还会遇到什么困难，人们会怎样对待它们？

明年春天，小燕子还会来吗？

学生动笔开始展开想象的翅膀完成后面的故事。

师总结续写情况

四、总结全文，提出希望

一曲《小燕子》结束本课学习

师结：这是一条用爱心铺成的路，爱心无价。作为万物之灵的人类，我们时刻也要做到将心比心，那么我们的生活一定会更美好，希望你在日常生活中能做一个环保小卫士，和动物成为好朋友，让世界充满和平与幸福！