Unit 9 I can fly优质教案设计

《I can fly.》教学设计

教学目标

【知识目标】1、能听、说、认读单词run,swim,jump,fly walk；能听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。

2、能用英语进行对话：What can you do?I can...

【能力目标】

能够在日常生活中用英语询问他人文体活动的情况。

【情感目标】

通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。

2．教学重难点

本课时的教学重点是让学生能够听、说、认读关于动作的5个单词：run,swim,jump,fly walk，并能够运用自己所扮演的动物解释能与不能的事。教学难点是让学生听懂What can you do ?并能够流利的回答。

教学过程：

(1)Sing an English song：唱唱歌谣，活跃气氛。

（上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Follow

me这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。）

(2)Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。

运用前几堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。

（

通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。）

2．新课呈现

(1)呈现新句型：

运用Free talk问学生一些问题。比如：Can you sing? Can you jump? Can you fly?等等，让学生回忆旧知识，便于新旧知识的衔接。

通过Ｇreeting Ss：Hello，Bird. 呈现句子：Can you fly? 学生会意并回答：Ｙes,I can.师

接着问：Ｗhy? 帮助学生回答出：Because I'm a bird.师将这句对话写在黑板上。再让一学生当小老师，练习一次。

师转向另一组：Ｈello,Monkey.Can you fly? 引导学生回答：Ｎo,I can't. 师接着问：Ｗhy? 帮助学生回答出：Because I'm a monkey.紧接着，师追问：What can you do?并用中文解释：你能干什么呢？

(2)呈现新单词：

运用刚才的问题，学生肯定能说出很多。当学生提到新词的时候，教师就乘机出示单词卡片，学习单词。同时结合TPR活动：run like a horse，让学生动一动，说一说，通过指令活动理解、学习词汇。

(3)运用同样的方法教学其他单词

(4)听录音，模仿语音语调。

教师播放单词录音，学生模仿发音，同时根据录音指点单词。

【设计思路】

整个呈现过程都贯穿了直观实物教学与TPR活动相结合的教学方法。通过创设情景，把生活带入课堂，通过这一生活化的宽松、和谐、民主的课堂，学习日常生活中经常接触到的事物。

3．操练巩固

(1)认读单词。

教师把今天课堂上所学习的单词和图片贴在黑板上，然后请一名学生说一个单词，另一名学生到黑板上找出这个单词相对应的图片，并贴上单词。

(2)记忆大比武。

教师把今天课堂上所学的单词和图片继续贴在黑板上，然后拿掉一张图片，问：What's missing?学生根据自己的记忆说出少了的那张图片上是什么单词。

(3)听指令，做动作。

老师说出指令，学生根据指令做出相应的动作。在这一个活动中，老师结合TPR的活动，让学生自己去听、做，通过切身的体验，巩固教学内容。

（4）游戏。

让一位学生到前面表演动作，另一位学生背对猜出并用英语说出来。此游戏既可复习今天的新单词，又提高了学生学习英语的兴趣。

4．拓展延伸

(1)Let's sing ．

通过学习课文中的歌谣：Who can?．巩固知识。在掌握歌谣的同时，自己改编歌谣，如：Who can cook and who can act?以此拓展课外知识。

5．课后作业

请学生回家运用这个单元所学的词汇，用英语向父母介绍自己能做的动作，巩固知识，做到学以致用。