2 多样的天气优秀教案板书设计

2.《多样的天气》教学设计

【授课题目】多样的天气

【教材分析】本课以学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。活动一从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的语言来描述天气，从而对多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动二帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。

【学情简介】小学阶段的学生对天气现象比较熟悉，能描述天气的一些变化，对于天气的谚语有一定的认识，能知道通过哪些途径了解天气的变化，但对于天气的定义了解很少，对于变化的符号有的认识不清。

【教学目标】

1. 能用文学和科学的术语描述天气的变化。

2. 能设计一组符号，用它记录天气的状况。

3. 能举例说出过去和现在获得天气变化的消息的方式有哪些不同。

4. 能识别天气预报中常用的表示风雨雪阴晴的图形符号。

5．愿意收集各种预测天气的谚语。

【教学重难点】

重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气变化。

【教学方法】谈话法、讲授法、列举法

【教学准备】

1.搜集有关天气变化的谚语 2.搜集天气预报中表示天气的符号。

【课时安排】2课时

【教学流程】

教学环节

入：

动学新知

天气变化

教学设计（师生活动）

阶段目标

么样，谁能说说。

学生谈论天气

3度到11度，无风。

天你的心情好不好？

心情很好。

入新课

课后反馈

一、谈话导师：今天我们的天气怎通过谈话导

回答预设：今天天气晴。

师：回答的很好，那今

生：看到蓝天白云我的

二、师生互师：在生活中我们常用

哪些词汇来描述天气？

（一）描述生回答预设：晴空万里、能用文学和

阴雨密布、狂风大作、科学术语描

白雪皑皑、大雾、暖和述天气的变

等。

些诗歌描述天气？

生回答预设：

清明时节雨纷纷。

万树梨花开。

生。

少。

画下来或描述下来。

学生完成。 化。

师：古代文学家常用一

忽如一些春风来，千树

好雨知时节，当春乃发

夜来风雨声，花落知多

师：把你最喜欢的天气

（二）怎样师：我们如何科学地描

知道天气变述天气的状况和变化

化的消息

呢？也就是什么是天

气？

生思考讨论

师生共同总结：天气是

指一定区域、一定时间

内我们周围大气的变化

情况，通常是指冷、暖、理解天气这

干、湿、阴、晴、雨、一科学概念。

雪和风向风力等。

师：在生活中，人们怎

样知道有关天气的消

息？

生：看天气预报。

师：在有天气预报前，

人们是怎么知道天气变

化的？

生：一些天气现象

师：你知道有哪些？

生回答预设：燕子低飞，愿意搜集预

大雨不久到。天上钩钩测天气变化

云，地上雨淋淋。青蛙的谚语。

呱呱叫，大雨必来到。

早霞不出门，晚霞行千

里。八月十五云遮月，

正月十五雪打灯。

师：利用谚语预测天气能说出过去

变化有哪些优点和不和现在获得

足？

生回答

知道天气消息的？

天气变化消

息的方式的

优缺点。

师：现在的人们是怎样不同和各自

科学在线

生回答预设：

看电视、看报纸、打电能认出天气

话、听广播、上网、气预报中常用

象服务台。

表示风、雨、

师：大家都看过天气预雪、阴、晴的

报，知道风、雨、阴、图形符号。体

晴的图形符号，你能画验用符号表

出来吗？

学生画，老师指导。

示天气变化

的简便性。

（四）阅读学生阅读科学在线，了能说出科技

解科学技术对现代天气的发展对天预报越来越准确。

气预报内容和方法的影响。

【板书设计】

多样的天气

1、天气：一定区域、一定时间内我们周围天气的变化情况，通常是指冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风向风力等。

2、天气谚语：

3、知道天气消息的途径：看报纸、上网、打电话、看电视、听广播

【教学反思】我是从生活情景引入，引导学生观察和收集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对各种各样的天气变化有更进一步的认识。然后通过讨论获得天气变化消息的渠道，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的。并比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验劳动人民的智慧和科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。最后通过天气预报认识气象符号，并让学生自己设计各种天气符号，为以后观察和记录天气信息做铺垫。