整理和复习教案教学设计

五年级数学上册第二单元

整理和复习（一）

教材分析：本节课主要是对小数除以整数、一个数除以小数等内容进行整理和复习。

教学内容：教科书第36页的第1题，练习七的第1、2、5题．

教学目的：

1、使学生进一步理解小数除法的计算法则，能够比较熟练地进行小数除法的计算和简单的口算。

2、使学生比较熟练的会比较商和被除数的大小，商和1的大小。

教学重点：熟练地进行小数除法的计算。

教学难点:

学生能熟练的比较商和被除数的大小，商和1的大小。

教学方法：三疑三探

教具学具：多媒体课件。

教学过程：

一、设疑自探：

1、第二单元的知识我们已经学完了，今天我们来进行整理和复习。相信通过这节课的复***家一定会对这部分知识掌握得更好。板书课题：整理和复习

2、关于这部分内容，我们都学习了哪些知识？你有哪些感到弄不明白的？（教师对学生概括的知识点进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们概括的知识点归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题）

3、出示自探提示，组织学生自探。 自主练习：（1） 计算 67.5÷15 67.5÷1.5（

学生板演）

（2） 思考：小数除法的计算方法是什么？

计算小数除法时要注意什么？

（3）怎样比较商和被除数的大小？

（4）怎样比较商和1的大小？

合作练习：把不会的题目在小组内交流。

二、解疑合探：

1、处理第一题和第二题。采取学生讲评的形式。

（1）教师重点引导学生观察这两题的相同和不同之处。

一个除数是整数，一个除数是小数

（2）引导学生总结小数除法的计算方法。

关键是除数是小数的除法，要先根据商不变的性质把除数有小数变成整数。

（3）巩固练习。

3.64÷52 1.35÷27 3.64÷0.52 1.35÷2.7 2、处理第三题和第四题。

（1）学生互相说一说方法。（采用小组合作的形式）

（2）全班交流后总结:

商和被除数比较大小的方法：

除数大于1，

商比被除数（0除外）小

除数小于1，

商比被除数（0除外）大。

商和1比较大小的方法：

被除数比除数大，商大于1，

被除数比除数小，，商小于1。

(3) 巩固练习 30÷0.8( )30 3.4÷1.01( )3.4÷0.7 7.1÷2.5 ( )1 56÷0.99( )56÷2.1

0.9÷1.2( )0.9 0.51÷0.22 ( )1 三、质疑再探：

针对这部分知识学的复习，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。

学生质疑，学生解疑，学生补充，教师总结。

四、运用拓展：

（一）请学生根据本节课学习的内容自编一道习题，考考同桌。

（二）有选择地完成教师提供的习题。

1、想一想，填一填。

（1）2.05÷0.82=（ ）÷82 22.78÷3.4=（ ）÷34 （2）两个数的商是0.45，如果被除数和除数同时扩大到原来的10倍，商是（ ）。两个数的积是0.45，如果两个因数都扩大原来的10倍，积是（ ）。

（3）两个因数的积是29.58，其中一个因数是6.8，另一个因数是（ ）

（4）在○里填上“＞”“＜”或“=”。

9.8÷0.12○9.8 9.8○9.8÷1.2 6.75÷25○1 7.89÷0.9○1 81÷1.5○54 0.375÷2.4○3.75÷24 2、想一想，选一选。

（1）下列算式中，商最大的是（ ）

A、7.5÷0.125 B、7.5÷1.25 C、7.5÷12.5 （2）下列算式中，得数大于1的是（ ）

①0.99×0.9 ②0.99×1 ③0.99÷1 ④1÷0.99 （3）与97.2÷2.05的得数相等的是（ ）

①9720÷205 ②9.72÷20.5 ③972÷205 （三）总结：

1、学生谈收获。

教师：通过本节课的学习，你有什么收获？

2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师再强调总结，引导学生对学习内容进行归纳整理，形成系统的认识。

板书设计：

整理和复习（一）

计算方法

注意

商和被除数比较大小的方法：

除数大于1，

商比被除数（0除外）小

除数小于1，

商比被除数（0除外）大。

商和1比较大小的方法：

被除数比除数大，商大于1，

被除数比除数小，，商小于1。

教后反思：

成功之处： 不足之处： 方法措施：

城区三小 南冬晓 13569260135

整理和复习（二）

教材分析：本节课主要是商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题等内容进行整理和复习。

教学内容：教科书第36页的第2题，练习七的第3、4题．

教学目的：

1、使学生进一步理解循环小数的意义。

2、使学生会用“四舍五入法”取商的近似值．

3、使学生能根据小数除法的知识解决实际问题。

教学重点：使学生能根据小数除法的知识解决实际问题

教学难点:

培养学生灵活解决问题的能力。

教学方法：三疑三探

教具学具：多媒体课件。

教学过程：

一、设疑自探：

1、第二单元的知识我们已经学完了，今天我们来进行整理和复习。相信通过这节课的复***家一定会对这部分知识掌握得更好。板书课题：整理和复习

2、关于这部分内容，我们都学习了哪些知识？你有哪些感到弄不明白的？（教师对学生概括的知识点进行评价、规范、整理后说明：

老师根据同学们概括的知识点归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题）

3、出示自探提示，组织学生自探。 自主练习：（1）怎么样取商的近似值？

判断下面各题如何处理结果？ a、有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？ b、有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？

（2）什么叫循环小数？

（3）试着独立完成36页第2题。

合作练习：把不会的题目在小组内交流。

二、解疑合探：

1、处理第一题。采取学生讲评的形式。

①学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么

这样处理？

②教师引导学生对比a、

b两题，在取商的近似值时有什么相同

点和不同点？

（相同点：都不采用“四舍五入法”。不同点：（1）只取整数部分，

小数部分舍去；而（2）是向整数部分进一。）

③小结：“四舍五入”法取近似值只适用于一般情况，在现实生活中解决问题时，有时要根据实际需要，用“进一法”或“去尾法”来取商的近似值。

2、处理第二题。（简单处理）

主要让学生说出循环小数的定义，简便写法等。

3、处理36页2题。

（1）教师引导学生找出题中的已知条件。

原来

促销前

4本《百科全书》23.2元

剩下的钱买2个笔记本

现在

促销后

4本《百科全书》17.4元

（2）教师：根据这些条件，你能提出什么问题？

这样学生自然会提出“一个笔记本多少钱？”“促销后的一本书比促销前的一本书便宜了多少钱？”

（3）怎样解决这个问题，组织学生进行讨论。

（4）组织学生全班展示，大胆地与同学进行交流。鼓励学生说出自己的解法及理由。

三、质疑再探：

针对这部分知识学的复习，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。

学生质疑，学生解疑，学生补充，教师总结。

四、运用拓展：

（一）请学生根据本节课学习的内容自编一道习题，考考同桌。

（二）有选择地完成教师提供的习题。

1、填一填。

（1）9.295保留两位小数，近似数是（ ），9.868保留三位小数，近似数是（ ）。

（2）6.64÷6.6的商是（ ），保留两位小数约是（ ）。

2、判断题。

（1）63.6363…可以写作63。 （ ）

（2）17÷4的商是无限小数。 （ ）

（3）循环小数一定是无限小数。

（

）

（4）5.598＜5.598。 （ ）

3、先找规律，再按规律填数。

（1）51.2，64，80，（

），（

）

（2）（

），（

），19.8 , 13.2 , 8.8 4、（1）市场小学有1178人去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆

客车？

（2）装订一种笔记本需要用纸60页，现在有同样的纸2800页，

可装订多少本这样的笔记本？

5、罗老师要用1000元为学校买体育用品，他先花227.5元买了5个

足球，并准备用剩下的钱买了一些篮球，每个篮球30.9元，罗老

师还可以买多少个篮球？你还能提出什么数学问题？

板书设计：

整理和复习（二）

商的近似值 “四舍五入”

“进一法”

“去尾法”

循环小数

教后反思：

成功之处： 不足之处： 方法措施：

城区三小 南冬晓 13569260135