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一 “治世不一道，便国不必法古”教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：一 “治世不一道�…教学设计实例

正文

商鞅变法

宁晋县第三中学

郝强

【课程标准】知道战

国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

【教学目标】

识记和理解：记住商鞅变法的时间，秦国七雄的地理方位。理解战国时期社会生产力进步的特点，了解秦孝公的继位和商鞅到秦国，理解商鞅变法的

内容和对秦国的影响。

能力与方法：通过对战国时期生产力进步的概括，培

养分析历史图片和概括有效信

息的能力。通过对秦孝公、商鞅等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对商鞅变法内容和影响的学习，培养学生合作学习、课堂讨论、比较分析的能力。

情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过

秦孝公任用商鞅变法、变法遭遇阻力的学习，培养是非分明、

爱憎分明的情感，认识到改革也是需要勇气、需要付出的。

【教学重点、难点】

重点：商鞅变法的内容和影响。

难点：1、对战国时期生产力进步的理解。2、对商鞅变法内容的理解。

【教学步骤】

一、导入新课

1.学生读课文引言

2.教师引入：在春秋及战国初期，秦国并不是一个强国，而是落后于其它

各国。但是到了战国后期，秦国成为了当时最强大的诸

侯国。这种变化的原因是什么呢？我们一起来学习探求秦国的强国之路。

二、新

课讲授

（一）

秦孝公求贤，阅读。秦孝公为什么“求贤”？结果如何？补充商鞅与守旧贵族的辩论。

（二）、商鞅主持变法

1 、归纳：为什么要变法？师生介绍如

何开始变法？

2、细读教材，找出是如何变法的？引导分析：改变了什么法？确定了哪些新法？损害了什么人利益？什么人获利益？为什么要这样变？会产生什么影响？

在学生充分发言的基础上，师生小结。

3、变法内容中，你认为那一条最重要，为什么？

4、法令中那一条对今天的政治生活影响最大？

三、新授：

1、了解历史：

师：请大家浏览教材，结合学案，概括商鞅变法的主要措施。（试将其从政治、经济、军事、

思想文化风俗四个方面进行归纳）

生：阅读教材，完成学案，对商鞅变法进行适当归纳。

政治：实行什伍，连坐制度；推广县制

经济：奖励耕织，重农抑商；废井田，开阡陌；统一度量衡

军事：奖励军功，按军功的大小给予授爵

思想文化风俗：“塞私门之请”，移风易俗

2、理解历史：

师：我们知道，要把历史事件放在特殊的历史环境下进行考察，请大家进一步阅读教材，

思考商鞅变法是发生在怎样的时代大背景之下？（结合学案从经济基础、阶级基础、思

想基础三方面考虑）指导学生进行合作性学习。

生：通过与同学之间的合作，对教材进行进一步分析，得出答案

经济基础：铁器的使用和牛耕的推广，使私有土地大量出现。

阶段基础：新兴的地主阶级兴起力量逐渐强大

思想基础：“百家争鸣”，其中的法家思想符合当时的形势，为变法提供了依据。

师：对学生的回作进行适当的点评和引导，带领学生理清之间关系。

四、商鞅变法的历史影响

1、在讨论的基础上，归纳变法带来的变化？

2、朗读教材，落实在书上。

3、介绍都江堰、郑国渠。

4、指导阅读，了解商鞅的结局。讨论：变法是成功还是失败？

充分发言后，指出成与败要看是否达到

了目的。

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一 “治世不一道，便国不必法古”教学设计实例