五 背影课堂实录【3】

《背影》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

研读课文，掌握生字词、理解课文内容；

2．过程与方法

学会赏析语段或字词，理解作者的思想感情。

3.情感态度与价值观

感受亲情，学会感恩，学会珍惜亲情。

二、教学重难点

重点：理解文中的重点词语，体会朴实的父爱；

难点：字词、语句的赏析。

三、教学设计思路和教学流程或教法、学法

从字、词着手梳理文章思路，让学生通过朗读、思考、赏析、小组合作等形式体会文中朴实的父爱和作者的情感。

四、教学资源

教科书、导案、教案、PPT 五、教学过程

1、导入

一封家书，

勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆:父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子,那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”,写满了生活的辛酸无奈。然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。上善若水，大爱无痕。让我们

重温生活中的父子(女)亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。

2、作者简介

朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士，享年50岁。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里

。 3、背景透视

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

4、字词检测

5、整体感知

1）本文的主要事件是什么？

父子浦口送别

2）本文以什么为线索？主要写谁？反映的主体是什么？

线索：背影； 主要写：我和父亲； 反映的主体是：父爱。

3）本文共有几次写到背影？各出现在课文的什么地方？

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。

第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

6、感受用词

这段动词准确精当，请根据课文填空：

我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上

；他肥胖的身子向左微

，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 7、自主探究：名段品析

1）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？ 其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。“……似的”表示“看似……，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。

2)父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来并说明分别包含了父亲怎样的深情？

a.不要紧，他们去不好。

父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

b.我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

c.我走了，到那边来信！

——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

d.进去吧，里边没人。

——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

8、小组合作：疑难探究

1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。

2）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？

这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。

9.本文主旨

课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。 10.本文突出的艺术特色

1）开篇点题、引出下文； 2）结尾照应开头，画龙点睛； 3）选材突出中心，叙事详略得当； 4）运用语言、动作、外貌、心理等细节描写； 5）情感真挚动人； 11.拓展延伸

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶…… 父母的爱也很伟大，很无私，值得我们去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

12.板书设计

5.背影

一、开篇点题、引出下文； 二、结尾照应开头，画龙点睛； 三、选材突出中心，叙事详略得当； 四、运用语言、动作、外貌、心理等细节描写； 五、情感真挚动人；

六、作业布置

结合课文所学内容，根据自身生活、学习实际，写一份300字左右的读后感。

七、教学反思

课堂提问比较急，给学生思考和回答的时间不太充裕，对学生的引导还需加强。