六 秋天的怀念ppt配套的教案及板书设计

《秋天的怀念》教学详案

教学目标：分析母亲的言行举止，理解无私的母爱的内涵；体会作者对母亲的愧疚之情，感

悟“好好活”的含义。

教学重点：分析母亲的言行举止，理解无私的母爱的内涵。

教学难点：体会作者对母亲的愧疚之情，感悟“好好活”的含义。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

抓住“瘫”字导入

二、感受母亲的艰难处境。

1. 文中第一句说“我双腿瘫痪后”，史铁生到延安地区的清平湾插队时得了一场大病，从此便高位截瘫了。他那时21岁，怀着无尽对未来的渴望，当他活到最狂妄的年龄时，他的双腿突然残疾了。他从此坐上了轮椅，永远离开了正常人的生活。

瘫，因为病，一切都很难。

板书——难

史铁生瘫痪，对他很难，还对谁很难？——母亲

2.分析母亲的“艰难处境”

难：1一个瘫痪且丧失生活勇气和信心的儿子。

身患重病且暴怒无常/丧失活下去的勇气等

暴怒无常

什么叫“暴怒无常”？

预设：无常的意思？了（六月的天，孩子的脸，说变就变。时不时变而且让人摸不着规律）没有规律的。暴怒？极端愤怒。

时常极端愤怒，没有规律。

两个“望着”、“听着”，时刻爆发这样的情绪，可见我内心的悲观、沮丧，甚至丧失了活下去的勇气——“我活着什么劲”。

2.母亲还有孩子么？——未成年的女儿

3.母亲自己也身患重病

从哪里看出？快速浏览课文，划出这样的句子。

第一节：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

第四节：邻居们把她抬上车......永远的诀别。

第五节：邻居的小伙子......一生艰难的生活。

品析一句话：她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

分析：她肝疼

她常常肝疼——发病频率高

她常常肝疼得睡不了觉——睡不着？躺也躺不下

她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。——反复，强调，一个又一个晚上睡不好。

用一个词来形容母亲的病病到了何种程度？

母亲生的是肝癌，肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，经常吐血，疼痛难忍，不到三个月就会死去。

三、理解母爱的内涵

过渡：母亲病入膏肓，但是，她有没有将自己的病情告诉儿子？（没有）为什么呢？（因为她不想让儿子为她担心，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：“我活着有什么劲！”（没有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢

？请大家圈划出母亲的所作所为并分析（指导学生进行圈点勾画）

（一）学习第一段

1.当我砸碎玻璃、猛摔东西的时候，母亲？

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼边红红的，看着我。

生谈理解。

动作描写——母亲躲出去又进来，还偷听我的动静，这是为什么呢？

躲出去：理解我让我发泄情绪

偷听：担心我的情况

进来：没有声音了，母亲担心我而进来。

肖像描写——怎样理解眼边红红的？——母亲哭过，心里苦却不想在儿子面前表现出来，克制自己的情绪

有表现力的词——在这几个动词前，有修饰词，圈，悄悄地、偷偷地、又悄悄地，读出什么？（为什么做什么都是轻轻的？）

预设：怕稍有不慎，又触怒了我。

追问：从中看到一个怎样的母亲？

预设：全心全意关心儿子、深深理解儿子，克制情绪的母亲。

母爱是什么？母爱是理解、是克制。

语言描写——“听说北海的花都开了，我推着你去走走”。

想带我看花，让我走出困境，母亲对我的爱。

2.当我狠命捶打腿喊着“我活着什么劲”的时候，母亲怎样做？（动作描写、语言描写）

“母亲扑过来抓住我的手”“忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......”

为什么要“扑、抓”？听到儿子说不想活了，怕儿子真的轻生。为什么要忍住哭声？

怕儿子更悲观，更觉得生命没有希望。

能否说：咱娘俩在一块活？

好好活——有期望，不仅要活，还要好好活。

追问：母亲真的还能好好活么？

不能，忍痛活着只有一个念头——让儿子好好活着。

追问：你读出了一个怎样的母亲？

小结：我们把我的表现和母亲的表现联系起来看，通过分析动作描写和肖像描写以及有表现力的修饰词，读懂了母爱的一些内涵。

过渡：母亲太难了、太苦了，我的眼前，仿佛出现了一个小心翼翼、眼圈一直是红红的、连说话走路都不敢大声、甚至在儿子面前手脚都无处安放的母亲；我仿佛又看到了那被病痛折磨得痛不欲生、可是身体之痛却抵不上心理之痛万一的母亲。她的世界、她的心里现在只有那瘫了的儿子

朗读体会：让我们带着对母亲的理解、对文章的感受有感情读第一段（分角色、旁白齐读）基调是有些沉重的。

朗读点评。

（二）学习第二段

1.在文章中，母亲去世前有没有体会到一点点安慰？或者说一点小小的快乐？概括地说一说

预设：我答应母亲去看菊花。

追问：让母亲快乐的到底是什么原因？

预设：“我”有了一点生的希望。

2.找出母亲喜得表现有哪些？从中你读出了什么？（用刚刚学过的方法，圈划出人物描写，

最好联系上下文进行赏析，讨论交流，代表发言）

预设：如找到具体表现——就说可以概括为文中的一个词——喜出望外

如找到喜出望外——就问具体表现

2.母亲因为喜出望外，所以失言、失态，前面我们说，母爱是忍耐，母亲在儿子面前从没失态过，也没失言过，可是这里却失言失态了，两者联系起来，你读出了什么？

明确：全心全意（板：无私的）为儿子，有一点点转变就令母亲狂喜不已。

3.分析到这里，我们把母亲的处境和作者的表现联系在一起，你对两个人有怎样的情感/评价？为什么？

敬佩母亲、同情母亲，她全心全意为儿子，太不容易了。

同情史铁生，可是他心中只有自己的悲伤和绝望——因为他不知道母亲病重。

两人的生活态度——母亲希望儿子能好好活、儿子还处于悲伤和绝望中。生活态度对比。

4.我的生活态度最终发生改变了么？

改变了，和妹妹一起看花

5.我的态度为何会发生转变呢？

明确：母亲去世，让我得知了母亲是怎样隐忍、怎样用心、怎样处于如此难的境地中全心全意为我。

一旦知道这一点，我心中会产生怎样的情感呢？

明确：愧疚、后悔。

1. 我在写这篇文章的时候，正是怀着这样的心情写的，你能找出表现我愧疚的语句么？

1节、4节

有感情齐读语句。

过渡：我懂了母亲，我懂了母亲的所有所有，我也领悟了好好活儿的含义。

品读最后一段，看我到底懂了什么。

2. 菊花的共同点是什么？

预设：不管什么颜色，都泼泼洒洒、开得烂漫。

菊花在秋天开得茂盛精彩，傲立秋风，不同颜色和姿态的花都可以灿烂开放，只要活出自己，活得有意义有价值都可以很精彩。

不同形态的生命都可以好好活，即使在艰难的处境中，也可以活出自己的精彩！

原来这是母亲要我去看菊花的意义，无私的母爱不仅是理解、是克制、更是引导。

四、课堂小结

这节课，我们通过感受母亲的艰难处境，分析母亲的言行，读懂了母爱的内涵，也理解了“我”对母亲深深的愧疚，带着对母亲的怀念与妹妹一起去看菊花，最终“我”懂得了“好好活儿”的含义。

五、布置作业

1. 分析圈划的描写人物的句子。

2. 再次朗读感动你的语段，并通过数字教材的云笔记功能上传。