五 背影教案设计

《背影》导学设计

一、吟诗诵句，丰富文化底蕴！

【古诗积累】

乌鸦反哺，羊羔跪乳。孝敬父母是中华民族的传统美德。唐朝孟郊在《游子咏》中说：“谁言寸草心，报得三春晖。”意思是：谁说区区小草似的儿女能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢？抒发了赤子对慈母发自肺腑的爱。

二、小小罗盘，导引学习方向！

【知识与能力】

1．学习抓住线索理清文章思路的方法。

2．学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。

3．学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。

【过程与方法】

1．解读课文，采用整体感知──深入剖析──整体把握。

2．采用朗读品味的方法，体会文章情感。

3．采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。

【情感态度与价值观】

1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

【重点】

1．理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。

2．学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。

【难点】

结合背景，深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。

三、自主预习，掀起学海浪花！

【作者卡片】

在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物，他是著名的散文家、诗人、

学者、民主战士。他积极投入爱国民主运动，他清贫而有气节，他曾宁死不领美国的救济粮，***同志称颂他为"表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子"。他就是朱自清。

【字音字形】

看拼音写汉字，给加点汉字注音。

狼jí（藉） chóu（踌）躇 蹒跚（shān）

琐屑（xiè） 颓唐（tuí） diàn（惦）记

【重点词语】

根据意思写词语。

细小而繁多的事。（琐屑）

感情聚积在心里不得发泄。（情郁于中）

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）

【内容概括】 文章主要写一件什么事？请你概括。

（“我”在浦口车站与父亲依依惜别的情景。）

【主题仿写】

我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。

例句：父爱如天，树立我一种明朗高远的志向；父爱如海，培育我一种豁达宽容的胸襟；父爱如山，造就我一种坚韧刚毅的性格。

四、提纲挈领，摸出藤中之瓜！

【题目解读】

把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么? （同一篇文章,可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容,都是值得肯定的。这篇文章抓住父亲的特征——“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。）

【顺藤摸瓜】

全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。

虚/实 背影 作用

虚写 文章开头 开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”

出现作渲染和铺垫

实写 车站送别 表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现

实写 父子告别 烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心

虚写 文章结尾 以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题

五、合作探究，拨开眼前迷雾！

【写法赏析】 读课文第六自然段，说说作者用了哪些方法来描写父亲的背影？你从中感受到一位怎样的父亲？

（运用外貌描写和动作描写来刻画背影。外貌：父亲穿的是黑布大马褂，深青布棉袍，而作者穿的是皮大衣，当时家境不好，父亲穿着朴素，但是却尽可能将最好的东西都给儿子，从侧面表达出了父亲对儿子的关爱。动作：“探”“攀”“缩”“倾”等用词准确、生动——不可将“探”换成“弯”、“攀”换成“抓”、“缩”换成“蹬”。我们知道父亲身体肥胖，一个“探”字写出了身体行动不便，倾斜的角度非常小，过铁道小心翼翼的样子，而“弯”字表现不出这种身体幅度变化小的感觉。一个“攀”字表现出父亲费力去够某一样东西的样子，而“抓”字没有这种效果。同样，如果用“蹬”字，则一定是用了很大力气，而当时父亲年老体弱，怎么可能像年轻的小伙子一样“蹬”的一下爬上月台呢？所以啊，一个“缩”

字，就将父亲那种年老体弱，费力艰难的形象表现出来了。作者用词是非常准确形象的，让我们仿佛亲眼见到了一个艰难的背影，同时也让我们看到了一位爱子情切的父亲。）

【写作启示】

作者为什么选择“背影”为线索来组材？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？

（“背影”，可以看作是父亲的一种特殊“面貌”。文章以“背影”为线索来组织材料：开篇设疑，点出“背影”；回忆往事，引出“背影”；望父买橘，刻画“背影”；惜别寻父，难忘“背影”；别后思念，再现“背影”。在父亲的许多好处中，这次送行是最突出的。这次送行中，过铁道买橘子是最突出的。买橘子过程中，爬月台的背影又是最突出的。着力描写背影，可以强烈地表现父爱，可以给人以最深刻的印象。再则，背影这种视角也新。背影引人想象正面形象，开拓了想象空间，含蓄隽永。由此我们可以得到一个启示：写人记事，应该选择最动情的一件

事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。）

【言为心声】 文章对父亲的语言描写也很成功。文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析。

（①“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”——安慰儿子，也表现自己的坚强。父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊！②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”——担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。⑤他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”——事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。）

六、链接延伸，擦亮未知双眸！

【节外生枝】

有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”说说全文有几次提到“我”流泪？请将它们找出来并分析它们所表达的感情，然后再谈谈你的看法。

（文中共有4处流泪。第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触景生情的悲哀伤心。第二次的“泪”是看见父亲艰难的为我爬铁道买橘子的背影，被其深厚、真挚的爱感动、激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲给作者留

下的“背影”，是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心担心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了显得不雅、难为情、笑话我，而且也怕要给父亲带来难堪。第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量。）

【深挖主旨】

1.背景分析

作者在什么情况下写《背影》？

（当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一个20刚出头的青年，情绪上更敏感、脆弱些。所以，文中“我”的言行是可以理解的。）

2.知识链接：

1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”

3.归纳主旨。

（文章追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。）

七、激扬文字，拓展成长空间！

【小试牛刀】

在“阅读输入”与“写作输出”中品味生活——课外阅读台湾著名女作家三毛的《背影》，然后写一件父母让你感动的小事。