江城子 密州出猎优质教案设计

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七年级语文

江城子·密州出猎

【教材分析】此作是千古传诵的东坡豪放词代表作之一。词中写出猎之行，抒兴国安邦之志，拓展了词境，提高了词品，扩大了词的题材范围，为词的创作开创了崭新的道路。作品融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放的风格，多角度、多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。在教学中，强调吟诵，直至背诵，在反复吟诵中让学生体会词中的韵味。要抓住关键词句分析品味。

【教学目标】

1、理解这首词中的的豪迈气势，理解作者建功立业的抱负。

2、简要了解苏轼词的多样风格，反复诵读，体会苏轼词语言上的美感。

【教学重点】理解这首词中的的豪迈气势。

【教学难点】理解作者建功立业的抱负。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

你了解词的哪些知识？（结合课文后的知识卡片，介绍有关词的知识，引导学生区别词和诗的不同特点）

二、初读课文，了解内容

1、指导学生结合注释和字典阅读、翻译词。（对翻译高手予以表扬。）

2、出示重点词语并解释。

三、分析课文，探究释疑

分组朗读这首词，读后思考：

1、这首词上片描绘了一个怎样的排场?本词中你读到一个怎样的人物形象? （描绘了一个装备齐全、人次众多、气氛热闹的打猎排场。虽鬓已微霜却大志勃勃、威武豪迈、欲保家卫国、交战沙场、满腔豪情壮志的英雄形象。）

2、下片运用了哪些表现手法?抒发了笔者怎样的思想感情? 3、这首词上下片都运用了典故。运用“亲射虎,看孙郎”这一典故的用意是什么？“何日遣冯唐”一典故中,作者的用意是什么？

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4、这首词是怎么表现“狂”的？出了举止神态之“狂”，作者还有另一种“狂”，你能说出是什么？

四、课堂小结，延伸拓展

1、对这首词的解说不恰当的一项是（

） A．该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。 B．“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽“鬓微霜”，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。

C．“持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。 D．“天狼”喻指西北方的敌人。 2、对这首词鉴赏不正确的一项是（

） A．词的上阕描绘打猎的壮阔场面，下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚，由叙事而抒怀。 B．苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称，是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。 C．作品融叙事、言志、用典为一体，调动多种艺术手法，表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。 D．此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。 3、①从表达方式上看，词的上阕重在 ；下阕重在 。 ②词人借“射天狼”的典故表达什么意思？ 4、（1）词中典故出自《史记》的句子是____________，这句话表达了什么意思？ （2）画线的句子（会挽雕弓如满月，西北望射天狼）勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？ 5、本词上阙写景，描写了 的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人

的豪情壮志。

6、“持节云中、何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？

五、课后作业，学习反馈

完成课后教学建议的题。