一三 爱莲说教案2

课

题

学

习

目

标

重

点

难

点

教法

选择

课前

准备

教

学

时

数

爱莲说

1．知识能力：朗读《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

2．过程方法:学习本文的写作手法。

3．情感态度：学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。

重点:理解“莲”的形象和高贵品质。

难点:理解作者写这篇文章的寓意。

朗读疏通法、小组合作探究法

多媒体课件

2课时

教学

时数

第 1 课时

课型

是否采用多

媒

体

备课

总数

新

授

课

是

第42课时

课

堂

教

学

过

程

设

计

教学内容

教师活动

学生活动

一、激趣导入

莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。今天我1．多媒体播放莲1．学生欣赏莲花和大家合作学习一篇优美的文章。我们一起来观赏一下莲的图花组图结合意境组图使其产生求片，然后说说你觉得与莲花有关的诗句有哪些？（学生各抒己激发学生学习兴知的欲望。

见，学生的回答，加以肯定。）（教师根据课文内容设置导语，趣，导入新课。

启迪学生思维，发挥其想象，为理解文意做好情感铺垫。）

莲花是一种姿态优美品性高洁的花，你们的回答反映了对

莲的喜爱，不过，你们喜欢的都还只是莲花外形的美，其实真

正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的《爱莲说》，

2．学生明确学习就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。

2．教师出示手绘任务，在绘本上二、漂流传画。（准备教师手绘画本）

莲花图。

填写诗句。（小组请学生在手绘的莲花图本上，在相对应的位置写出相关的

合作完成）

诗句，要求学生越多越好。（小组合作完成）

三、温故知新。（准备导学案）

1、周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，

字茂叔，北宋哲学家。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，

曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱3．导学案出示课3．学生回答补莲池”），池中建“赏莲池”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。题、作者背景及充，了解作者背作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

（学生独立完成）

“说”

这一文体。

景及“说”这一

2、了解本文的体裁。

文体。（独立完

“说”：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某

成）

些问题的观点，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟

现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。（学生独立完成）

4.

教师当堂检4.学成完成导学3.预习检测。（导学案）

测学生预习情案中的预习题四、读“莲”悟情。

况。

目。

1、读好“爱莲”文章。

5．教师播放朗5．默读课文，自读，巡视指导，

主思考后小组交

教学内容

（1）听录音，听准字音，注意语气语调。

（2）强调易读错的字及重点句子的朗读技巧。

蕃（

fán）

颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）

蔓（màn ）亵（xiè）

噫（yī）鲜（xiǎn）有闻

（3）请同学们分角色把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。

五、赏“莲”品意。（小组合作在莲花的写真图上标出语句）

（1）生长环境：

（2）外形香气：

（3）内在品质：

六、“莲”之我见：

①

爱习作的你，不妨写写你对莲花的热爱。

②

爱朗读的你，不妨有感情地读读课文。

③

爱绘画的你，不妨画出莲花给你印象最深的景象。

④

爱唱歌的你，不妨创编一首赞诵莲花的歌给大家听。

⑤

爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句并欣赏没在哪里。

七、课堂板书。

隐逸者

富贵者

君子

菊

莲

牡丹

六、作业布置。

教师活动

参与讨论发现问题，及时点评。

6．多媒体播放课文朗读，指名中差生标音、解释，并引导纠正、朗读、掌握。

7．小组合作探究，教师引导、点拨，补充明确。同时要求小组派代表展示成果。

8．教师点拨引导。

9．巡视检查，引导订正。

学生活动

流讨论，质疑问难。

6．中差生标注填空、解释，其他学生纠正，所有学生一起朗读、掌握。

7．小组内交流思考讨论，各成员补充明确要点，组长派代表展示成果。

8．学生先小组内讨论、更正。

9.学生将板书写在自己的书上。

.

10.学生独立完成。

10.教师出示作业。

作业设置

1、搜集有关莲花的诗句。 2、背诵课文。

等级评价

（A/B/C/D）

教

学

反

思

检查

签阅

第

周，应备

课时

实备

课时，共

课时

评价：

时间：

签查（盖章）：