18 愚公移山第二课时教案是什么类型的资料？

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18 愚公移山第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：18 愚公移山第二课时教案

正文

《愚公移山》教学设计

井陉县实验中学高玲霞

学情分析：学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。本文对学生树立良好的品质和克服困难的精神，无疑起到了较好的榜样的作用。

教学目标：

1、巩固识记文言词汇。

2、深入理解课文，分析人物形象及写作手法。

3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学重难点：

品味写作语言，感受人物形象。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

播放歌曲《愚公移山》。

这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。今天我们继续学习选自《列子》的课文《愚公移山》。

二、解读课题，感知文意

1、读课题，你会带着怎样的问题朗读课文？

（生答：愚公为什么要移山？想达到怎样的目的？移山会遇到怎样的困难？结果怎样？愚公是一个什么样的人？文章运用什么样的写法塑造人物形象？学习本文我们会有怎样的收获？）

2、带着问题齐读课文。

静思：我可以解决哪些问题？（学生回答时，找原句翻译，教师再次强调重点字词。）

三、合作探究，解决疑难

1、齐读问题：

愚公是一个什么样的人？

文章运用什么样的写法塑造人物形象？（方法提示：字里行间找依据。）

学习本文我们会有怎样的收获？

3、小组合作交流。

四、品味语言，精彩呈现

1、愚公形象：有远大理想（远见卓识），不怕困难，信念坚定，意志顽强，敢于斗争，坚持不懈。

2、分析塑造人物形象的方法：

正面描写之语言描写；

用山高路远衬托移山的艰巨，烘托愚公形象；

写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”侧面烘托愚公移山的决心不可动摇；

用愚公与智叟、京城氏之子与智叟、愚公之妻和智叟作对比，进一步突出愚公形象的伟大。

（相关提示：愚公妻子和智叟的言行，其态度有什么不同

？其妻献疑曰：“以君之力，曾（céng）不能损魁（kuí）父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？（献：提出，不反对，君：是尊称，曾（céng）不能损魁（kuí）父之丘，为愚公着想，如太行、王屋何？且焉置土石？有顾虑(关切，担心) 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”（笑：讥笑，残年：极端鄙视年纪大，曾不能毁山之一毛，冷言嘲讽(嘲笑，讥讽)）

五、感悟提升，知人论世（谈启示）

1、要克服困难，就要坚持不懈。

2、做事要有恒心毅力。

3、要树立远大理想，凡事预则立，不预则废。

4、要敢于直面困难。

5、要想事业有成，就要有不怕吃苦的精神。

六、博古通今，拓展延伸

为愚公写一则感动中国颁奖词。

（颁奖词写作基本要求：高度概括人物事迹，高度评价人物精神品质，多用对偶、排比句式，多用第二、三人称。）

七、教师小结

没有比脚更长的路，没有比人更高的山。让新时代愚公精神永驻我们心中！

八、作业

积累：能体现愚公精神的成语或典故。

资料摘要

18 愚公移山第二课时教案