沁园春 雪教学设计(教案)

第二课时

沁园春·雪

【学习目标】

1. 有感情地朗读并背诵诗词，注意重音和停顿。

2. 理清诗词思路，把握诗词主旨。(重点) 3. 品味语言，体会诗词语言美。(难点) 【教学过程】

一、新课导入

记得学生时代的自己，特别喜欢朗诵《沁园春·雪》这首词，而且百读不厌，爱不释手。具体来讲，我喜欢其描绘的白雪场景，我喜欢字里行间的豪放，我喜欢那句“数风流人物，还看今朝”的豪言壮语。今天，让我们学习这首诗词，一起体会词人的英雄气概和壮志豪情。

二、预习展示

1. 写作背景。

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

2. 听读诗词，注意节奏、停顿，读出诗词的气势。

(1)听《沁园春·雪》的朗诵带，请同学们用“·”标出重音，用“/”表示停顿。

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

．．．．望/长城内外，惟余/莽莽；

．大河上下，顿失/滔滔。

．山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。

．．．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

．．江山/如此多娇，

．．引/无数英雄/竞折腰。

．．．惜/秦皇汉武，略输/文采；

唐宗/宋祖，稍逊/风骚。

一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。

．．．．．．．俱往矣，数/风流人物，

．还看/今朝。

．．(2)根据标出的重音和停顿，反复有感情地朗读诗词，注意读出气势，尽力背诵诗词。

三、合作探究

(一)感知内容，理清思路，理解作者的感情。

1. 朗读诗词，把握诗词层次。

明确：上阕：分三层。前三句概写北国雪景。中间具体描绘北国雄伟景观。气势磅礴，生机盎然；后三句想象雪后艳丽景象。想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

下阕：分三层。前两句为第一层，过渡。中间七句为第二层，评古。评述历代英雄豪杰。后三句为第三层，论今。抒发诗人抱负。

2. 齐读上阕，感知内容。

(1)前三句从哪个角度写景？所写景物有何特点？

明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

(2)哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用？

明确：“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

(3)那么，“望”字在文中领起了哪几句话？词人抓住哪些具体的事物来写的？

明确：从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。

(4)词人“望”到的景象是实景还是虚景？这说明，这个“望”字带有很大的什么成分？

明确：虚景；想象。

3. 齐读下阕，感知内容。

(1)下阕第一句有什么作用？

明确：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。这一句有承上启下的作用。

(2)祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，词人对他们又是怎样评价的？

明确：惜秦皇汉武……射大雕。

(3)词人在评论这些帝王时又用了哪个领字？管到哪句？

明确：“惜”字。管到“只识弯弓射大雕”。

(4)结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有哪些意味？(讨论) 明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。

(5)“俱往矣”一句包含着词人什么样的感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？

明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结束评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有词人的身影。当时***同志确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了***同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。

4. 诗词运用写景(上阕)、议论、抒情(下阕)相结合的写作方式，抒发了词人怎样的思想感情？

明确：通过描写北国雪景，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。

(二)品味语言。

讨论思考下面的问题，品味诗词语言精练、含蓄富有表现力的特点。

1. 这首词表现了一个白雪皑皑的银色世界，但没有一个“白”字，请问词人用了哪些字词表达洁白？

明确：冰、雪、银、蜡、素。

2. 词人在写景时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。

明确：“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。“山舞银蛇，原驰蜡象”，“舞”“驰”化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指无边无际。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。

3. 词人不仅在写景时用了十分贴切的词语，在评论历史人物时也一样，试举例说明。

明确：“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”的“略输”“稍逊”都是稍微差一些，意思说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。“只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。

四、板书设计