5 孔乙己教学设计(第二课时)

《孔乙己》教案

【教学目的】

１、通过学习理解孔乙已是怎样一个人物，认识封建教育毒害知识分子的罪恶和造成孔乙已悲剧的社会根源。

２、理解肖像描写对该画人物性格的作用。

３、理解文章中用词的准确、精炼，提高同学的语言表达能力。

【教学重点和难点】

１、通过语言，神态和动作描写，表示孔乙已的悲剧性格。

２、用环境描写提示孔乙已悲剧的深层原因。

第一课时

一、检查预习

１、注音：咸亨

砚

羼水

打折腿

荤

蘸

和

阔绰

２、解词：

不屑置辩：不值得辩白。颓唐不安：情绪低落，精神萎靡。

二、题解

这是继《狂人日记》后写的一篇文言文小说，又是一篇反封建制度和封建科举制的战斗檄文。

故事发生在清朝末年，清政府仍然推行八股取士的愚民政策，许多知识分子一生死背《四书》《五经》，爬上去的作威作福，爬不上去的穷困潦倒。文中的孔乙已从实质上说不是坏人，他深受封建教育和科举制度的毒害，封建思想侵蚀了他的灵魂，使他形成自命清高，好喝懒做，迂腐无能的性格，但还有善良的一面，他的说话和行动中还有几分朴实和憨厚。鲁迅写此文的目的是为了配合“五四运动”掀起的反封建教育的新文化运动，教育人民认识封建教育和封建科举制的罪恶，从而激励人民批判封建的思想文化，彻底推翻黑暗的封建制度，当然，鲁迅对孔乙已错误的思想和麻木不仁的性格是采取批判态度的，但对他的凄惨命运则表示同情。

三、全文结构

１、听录音（默读）

２、第一局部：（１－３）介绍孔乙已活动的社会环境。

第二局部：（４－１３）孔乙已的凄惨遭遇。

第一层（４－９）：开端，发展：孔的经历、言行、性格和社会地位。

第二层（１０－１１）：高潮：孔的倒霉遭遇。

第三层（１２－１３）：结局：孔的凄惨结局。

四、分析课文第一局部

１、朗读第一节：

①故事发生的地点，时间。鲁镇的酒店－咸亨酒店，二十多年前的事（１９１８前２０多年即十九世纪末）

②酒店的顾客可分为哪两种类型，各有什么特点？鲜明的阶级对比：身上的衣服：短衣――长衫

喝酒的地点：柜外――房里喝酒的方式：站喝――坐喝

这些对立的语言说明了什么？形象而深刻地反映了当时贫富的悬殊，阶级的对立。

③

作者通过酒店顾客描写对立的阶级关系，有些词语用得非常精确，请举例：（课本）如“踱”煞有介事，架子十足的丑态，趾高气扬，悠闲自得的神情。“只有„„才„„”划出了界线。

２、朗读第２节：

考虑：掌柜是怎样的一个人？（通过对长衫主顾，短衣主顾和小伙计的态度不同，说明他是个怎样的人？）

虚伪，势利，冷酷，媚富欺贫，唯利是图

３、朗读第３节：

小伙计所管的职务和所处的环境使人有什么感觉？单调无聊──学徒生活的概括，也是当时实际的缩影。暗示孔乙已是这种生活的唯一笑料。

五、作业

第二课时

一、孔是个怎样的人（主要通过外貌、动作、语言描写）

１、仔细阅读第４节。

２、结合练习一：

初步揭示出他自欺欺人、自命清高、迂腐穷酸的特点。

３、第五节替人抄书连纸笔“一齐失踪”

----可见他做事不踏实，好喝懒做。

４、６～８节：教小伙计写字，分茴香豆──可见善良的一面。

５、小结：

作者通过外貌，动作，语言等方面的描写，鲜明地表示人物的性格特征：

①孔是站着喝酒的而穿长衫的唯一的人（整体概括

肖像描写：“夹些伤痕”“乱蓬蓬”活画出一个空困不堪，不得志，常挨打的老书生形象。

服饰：“破长衫”（懒惰而死要面子。）

②个性化的语言－揭示孔自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的性格。

③

动作、神态的描写－善良的心地。

所以，孔是一个这样的人：自命清高，自欺欺人，迂腐穷酸，好喝懒做，善良热心。

二、那么造成他这样的性格特点，以及他的悲剧的社会原因总的来说是封建制度的腐朽和黑暗。

具体：１、科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书。

２、封建文化的糟粕毒害了读书人的灵魂，使他们摒弃劳动。

３、封建等级制度的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和受压迫者，反而把讪笑更为倒霉的孔作为乐趣。

４、以丁举人为代表的封建统治者横行霸道，极端残暴地摧残孔，把他推上死路。

三、作业

第三课时

一、朗读第１０节

１、掌柜忽然说“孔还欠„„”这样写的作用是什么？

偶尔想起－没有他他人也便这么过（照应）引起下文－他打折了腿。

２、为什么会打折了腿

掌柜与顾客的对话（侧面描写），也暗示人们对孔的冷漠态度。

打的过程，揭示出丁举人的阴险狠毒（写服辩）

－具体说明科举制造成的两种命运，

丁举人爬上去可以行凶作恶，孔没有爬上去只得任人欺压。

可见，孔在封建制度和科举制的毒害下，不只精神成了残废，身体也残废了，这就有力地说明了孔的悲剧是封建教育和科举制度造成的。

二、１１节

１、外貌对比。

２、说明了什么？

外貌与动作第一次到酒店中秋后到酒店说明了什么？脸青白脸色，皱纹间时夹些伤痕脸上黑而且瘦，已经不成样子生活更加贫困，精神

服饰：

①语言描写扣“窃”“跌”两字分析。

点拨：⑪长衫──孔乙己贫困潦倒，地位摆下，从长衫客中被挤出来，只能和短衣帮一样站着喝酒。但不肯脱掉长衫，因为这件长衫是读书人身份的标志。他既不能爬到上层，又不甘居不层从事劳动，服这件长衫他在精神上得到抚慰，这是他自命清高的表示。“夹袄”──孔乙己最后一次出场没有穿长衫，不是他觉悟了，脱掉了长衫，而是终于连这件装点门面的长衫也没有了，不得不只穿夹袄。边个词写出了他穷酸潦倒。反映科举制度对他思想的毒害。

②“排”──用手一枚一枚数着排放下来，既对掌柜表示他付酒钱是足够的，自身是规矩人，又暗含与短衣帮比，自视高人一等的自命清高心理。表示出他作为一个落魄读书人的那种拮据而穷酸的本相。摸──从袋里摸索着掏出，不万分留恋发生的艰难成分。

可以想象也许他是好不容易才凑了这几文钱，或许是他出乎意外地发现还有这几文钱，可以去过一下酒瘾。这两个动作前后对照，突出了孔乙己的巨大变化，说明他从精神到肉体所受的摧残，他已完全被封建科举制度吞唾，但他无怨无怒，令人真正感到他的可悲！

③“窃”──和偷原本同义，不过一文言一口语而已。孔乙己看不起劳动人民，认为他人是偷东西，而读书人则是窃，突出读书人的身份，以显示自身高人一等，何等迂腐可笑！跌──孔乙己不供认被丁举人打断了

腿，可见他死要面子，自欺欺人。从这两个词，可见他的麻木不仁，至死不悟，始终不明白潦倒终生的原因，这正是他性格中最可悲的东西。

说明：扣住外貌、动作、语言描写的关键词语，在孔乙己前后两次出场的比较中弄清他的性格特征，使同学由初读觉得好笑，进而思索作品深沉、冷峻的意味。

４、细读出主题：

思路：结合全篇，细读小说的结局：“大约孔乙己确死了。”联系丁举人的“打”、短衣帮的“笑”来细细揣测，从而归纳出主题思想：揭露出封建社会的腐朽和黑暗。

点拨：

①

“大约”表猜想，因为没有确凿的根据；“的确”表猜想的结果，因为当时的社会，孔乙己只有死路一条。

②打──细读“先写服辩，后来是打，打了大夜晚，再打折了腿”一句和“坐着用这手慢慢地走去了”的“走”。前者是打的过程和结果，反映举人的凶狠和冷酷；

“走”，而不用爬，说明孔乙己行动的所有支撑力全都集中到手上，腿已经不起任何作用了，

可见其受伤沉重。科举制度造就了这样两种读书人：少数爬上去的，就像丁举人一样横行霸道，成为严酷的压迫者，社会的祸害；多数爬不上去的，则像孔乙己一样穷困潦倒，成为无价值的废物，凄惨的牺牲品。这就归纳出小说主题之一：批判科举制度的罪恶。

③笑──短衣帮实质善良，和孔乙己同样受奴役，但因封建统治阶级宣扬封建秩序，推行愚民政策，使民众麻木不仁，剥削阶级损人利己思想又使人们变得自私冷漠。所以当时社会不但无力医治民族创伤，百姓反而围观、鉴赏这创伤。可见小说也揭露病志社会的冷酷。

说明：由点到面，从作品实际动身，引导同学深入理解小说主题，准确透彻的理解孔乙己悲剧的深广意义。初步掌握归纳文学作品主题的方法和过程。

５、细读悟布局：

思路：

①笑声贯穿全文，“快活的空气”“欠１９个钱”反复出现。

②第一人称“我”。

③用猜测结尾。点拨：

①以喜剧的手法表示悲剧的主题；节奏回环往复，文势跌宕有致。

②小伙计入世未深，感情和详略处置都可以恰到好处。

③使故事集中而凝练。

④给人想象空间；更增加悲剧意味。

说明：意在揣测作者匠心，挖掘小说精妙之处，提高欣赏能力，以求发展智力，对写作有所启发。可视同学程度有所取舍。

６、想象来深化：

思路：引导同学总结本文的知识要点。启发同学想象：孔乙己再次出场会是怎样的情景？安排作业完成想象作文《孔乙己之死》。

点拨：

启发想象；孔乙己开始出场时

“站”着，最后一次出场则“坐”着，假如他再次出场肯定奄奄一息──“躺”着，那时他穿什么？会说出什么话？动作怎样？丁举人怎样对待他？短衣帮又是怎样的态度？根据课文内容进行合理想象。

说明：这是课文的总结和深化。用想象作文的方式引导同学体会、领悟、