（演唱）其多列第二课时教学设计

一年级上册，第二课

《其多列》教案

教学目标

1、能用正确的姿势，自然的声音，有表情地演唱哈尼族童谣《其多列》，并能用身势节奏为歌曲伴奏。 2、

在演唱歌曲《其多列》的过程中能随教师走步律动唱歌，体验身心的愉悦。

3、

能认真听赏《小鸟》、《狮王》想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。

4、能够听辨并模仿出长短不同的声音。

教学重点

伴随着、有表情地演唱《其多列》并进行身势律动

教学难点

引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐来做动作

教学课时

一课时

教学准备

课件、多媒体、钢琴

教学对象

一年级

教学过程

一、听音乐，进教室

随《其多列》伴奏音乐走步、拍手律动

第一遍：学生随音乐走步律动

x x | x x |（感受二拍子）

第二遍：加入拍手、拍腿的身势动作

（突出“列”字的重音）

二、《其多列》

1、读童谣

师：小朋友们，今天老师见到你们可开心了，开心的我想手舞足蹈，你们也跟我一起来好吗？

师示范声势：（声势伴奏下，读《其多列》童谣

（注：左：左手拍左腿 右：右手拍右腿 拍：双手拍击）

）——生模仿——师在学生的

2、介绍《其多列》

师：刚才老师在你们的节奏中读的这首歌谣是一首哈尼族的童谣，你们听出了童谣中出现的最多的一个词是什么吗？（生：其多列）

师：

“其多列”

是哈尼族语言快快来的意思，这首童谣的名字也叫《其多列》。

3、初听歌曲

师：哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌唱了出来了，你们听。

完整听赏《其多列》歌曲

师：你们想不想也像他们那样把这首童谣唱出来了？我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲吧。

4、学唱第一段

随琴跟唱——纠正错误——师生接龙唱——完整演唱

师：你们的歌声真好听，我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声中好吗？你们看老师是怎么做的。

师示范（加入简单的表演性动作，边做边唱）——生模仿

5、学唱第二段

师范唱第二段

师：这一次，哈尼族的小朋友在歌声中叫我们“其多列”（快快来）干什么了？

生：（小树叶随风飘扬）

生随琴跟唱——完整演唱——即兴加入简单动作进行表演唱

6、学唱第三段

师范唱第三段

师：哪个小朋友可以告诉老师哈尼族的小朋友又叫我们“其多列”干什么啊？

生：（高高兴兴去上学）

生直接跟琴试唱——即兴加入简单动作进行表演唱

七、加入表演动作完整演唱全曲

三、《小鸟》、《狮王》

1、《小鸟》

师：你们的歌声把森林里的小动物也吸引过来了，你们听，是谁来了？

(课件播放《小鸟》，学生聆听) 生：（小鸟）

师：这是一只什么样的小鸟呢？（基本情绪）

生：（活泼、快乐的）

师：那我们也来和这只快活的小鸟一起飞舞吧。

生听音乐，模仿动作

2、《狮王》

师：嘘！你们听，在森林的那一边又有什么动物向我们走来？

(课件播放《狮王》，学生聆听) 生：（狮子、老虎、恐龙）

师：为什么你觉得音乐描述的是狮子（老虎、恐龙）呢？

生：（略）

师：我们刚刚听到的音乐缓慢、沉重、透着一种威严的感觉，中间还有咆哮的声音，让我们忍不住想到了大型的、威猛的动物。让我们听着音乐，来模仿一下它们吧！

生听音乐，模仿动作——师组织点评，请部分同学示范，同时强调动作要与音乐吻合（特别是咆哮部分，动作要与音乐的节奏合上）——生再次聆听音乐，模仿动作。

四、音的长短

师：狮王踏着它威严的步伐慢慢的走远，请同学们现在坐下来，我们一起欣赏一下森林中各种有趣的声音吧。

师：请你们闭上眼睛听听，这是什么声音？听一听，学一学，谁的声音长？

课件播放多组具备声音长短对比的音频——学生听辨并模仿。

师：我们在森林里度过了愉快的一天，现在天色不早了，我们也该回去了，让我们跟森林说再见吧！

五、听音乐，出教室

（学生随《其多列》的音乐拍手出教室）

芙蓉区

大同古汉城小学 左文娟