Unit 2 Rules教学设计一等奖

Module 3 unit2 rules around us

教学目标

一、单元教学目标

【语用任务】

通过本单元的学习，学生能够使用核心词汇和句型来描述交通信号灯的颜色及其对应的交通规则。

【语言知识与技能】

1.

能够运用核心词汇stop，wait，go来描述相对的交通信号灯。

2.

正确理解并运用核心句型Look at... Let’s ...在马路以及其他场所中进行交流。

3.

正确朗读字母m, n，感知字母的发音与书写。

4.

理解交通规则，初步了解其他公共场所的规则，如：教室，图书馆，公交车。

【文化与情感】

通过本单元的学习，在on the road的情境中知道交通信号灯的正确位置，学会遵守交通规则，体会到遵守规则的重要性。

【学习策略】

设置十字路口的情境，让学生进行对话交流。通过听一听，演一演的合作学习方式理解交通规则的含义，通过摆一摆，画一画的形式让学生认知交通信号灯。

分课时教学目标

语言运用

语言知识与技能

能扮演文本中1. 能够正确跟读含有字母m, n的单词，了解它

们在单词中的基本发音。

第的人物，用核心词汇一和核心句型进行对2. 借助肢体语言理解核心词语：stop, wait, go。

课话描述十字路口的3. 理解核心句型Look at ... Let’s ...的含义并时

交通规则。要求语音运用句型进行表达。

基本准确、内容达意。

4. 在英语学习中认识交通信号灯，形成交通规则的安全意识。.

能在不同的情1.

能够准确朗读含有字母m, n的单词，进行辨第音练习。

二境中如：教室，图书课馆等地进行规则的2.

通过肢体语言巩固第一课时学习的核心词时

描述。要求语音准汇。

确，表达较流利，内3.

在设置的情境中使用第一课时学习的核心句容基本达意。

型表达规则。

教材分析

本单元分为两个课时，本课是2BM3U2的第一课时Rules on the road。在本课时中，的核心板块为Look and learn, Look and say以及Say and act。本课通过设定十字路口的情景，并在此情景中使学生理解不同的交通信号灯所表达的不同的交通规则，同时能够准确认读核心词汇light, go, wait, stop并能使用祈使句Let’s …来表达意愿和发出简单的命令。要求学生初步掌握核心句型以及词汇的音义。本课中的单词和句型难度都比较适中，并且内容较为贴近学生的日常生活，可以通过设计一些活动创设语境，帮助学生运用语言知识。在课堂教学中，可以在交通规则的基础上，整合交通规则和校园生活的规则，让学生了解rules的作用，将情感定位在follow the rules上。

学生分析

本班大部分学生课上较为积极主动，善于表达自己，能够较快的学习新授单词或者句型，学生能够用已有的知识储备和语言积累如Don’t…等句型结合新授知识进行表达。在课堂上大多数学生能较迅速地进行模仿，并且能够与同桌一起合作对话。某些学生在课堂活动中比较活跃，应注意课堂中的掌控。课堂后程的积极性略微减弱，要配合能够活跃课堂气氛的教学活动，调动学生的积极性。

重点难点

1.

在情境中运用核心句型表述规则。

2. 句型let’s…（do）的用法。

教学过程

教

学

过

程

教

学

环

节

教

师

活

动

学

生

活

动

I.Pre-task 1. Warm up song 1. Sing a song :

comes> 2. Ask and answer

2. What are they?

What colour are they? II. While-task 1.What can you see on the 1.

Look at the picture procedure road?

and let the student T: Look at the picture. What answer the question. can you see on the road?

2. Learn the word: light 2. Learn the words.

2-1 light （like, night）

2-1 light

a. Show the words: like,

night. Then try to spell

“light”

b. Say and act the rhyme

It is night. 设

计

意

图

活跃课堂气氛，为新课程开始做好准备。

观看图片，进入本课的课题。

通过有相同发音部分的单词拼写，找出发音的规律并拼合成为新授单词。

有节奏的儿歌能使学生增强对于

T: Look at here. What colour is the light?

3.Learn the word: stop, wait, go

T: Look at the light. What colour is the light now?

T: Let’s stop.

4.Play a game

5. In the children’s garden

T: How’s the weather today?

Where is it?

Let’s go to children’s garden with Alice, Eddie and Tom.

6.T: They are driving a car. Look, what can they see? I need a light. Very very bright!

2-2 Quick response

Look at the light. It’s ____.

3.Learn the word 3-1 Look at the picture

Ss: It’s red.

3-2 Say the rhyme

The light is red.

Let’s stop, stop, stop.

One, two, three, Red light stop. 3-3 Fill in the blankets

The light is _____.

Let’s ___, ___, ___. One, two, three, ___ light _____,

4.Match the light and the colour Look at the light. It’s _____. Let’s _____.

5. Show a picture of sunny day

S: It’s sunny.

It’s children’s garden. Look at the picture with the light and say the sentence. 6. They can see a light.

S1: The light is red. 新授知识的记忆，同时将有相同发音部分的单词组成儿歌，即朗朗上口，同时又有助于发音相似词语的辨析。

将light与颜色类的词语结合起来，为后面教授红绿灯做铺垫。

学习三个动词，将红绿灯与三个动词相结合融入语句中进行练习和巩固。

通过信号灯颜色连连看的游戏巩固颜色与交通信号之间的知识联系。

引入儿童乐团的情景，为下面的学习进行铺垫。

可以通过情境创设，演一演的形式

_____!

S2: The light is _____. _____! S3: …

III. Post-task 1.

Role play

1.

Let the student to be activity

the policeman and

pedestrian.

P: Stop/ wait/ go

S1: Look at the light.

It’s _____.

S2: let’s _______. 2.

Watch a video and sing a 2.

Watch the video: song 将In the children’s garden的内容情景再现，这样的方式更加符合低年级学生的学习特点，更有趣味。

创设新的情境，让学生在模仿中巩固所学的知识。

通过歌曲升华本课的内容主题。

Assignment

板书设计

Rules around us Look at the light. It’s _______. Let’s _____.