Unit 1 The four seasons教学设计一等奖

Teaching Plan For Oxford English

2B Module 3 Things around us Unit 1 The four seasons

【主题】The four seasons 【话题】Period 1 The colourful seasons

Period 2 The favourite season 【教材及学情分析】

在1BM3U1和M3U2中，学生曾经学习过四个季节名称，季节特征和气候特征的词。在之前的2B Module2 Unit1和Unit2中接触过许多动作以及I like doing，I like eating的表达方式。

本单元的话题是The four seasons，以小熊维尼和他的三个朋友寻找最爱的季节为背景，复习四季名称及季节特征：autumn, winter, cool, cold以及已学句型：I can ...新授句型 I like (doing) in/on…引导学生学会正确、熟练运用词汇和句型表达自己在不同的季节，不同地点喜欢做的事情，并感受和体会到生活的乐趣。

【单元教学目标】

知识与技能目标：

1.

掌握autumn, winter, cool, cold的音形义，并能够理解运用。

2.

学习用I like doing …in/on…表达自己在不同季节和地点喜欢做的事情。

3.

能听懂他人的询问Do you like …（季节）?并作相应回答。

过程与方法：

通过卡通故事和生活情景，在语境中学习和运用本课新授单词和句型，并能描述生活城市的季节。

通过教学，进一步发展学生听，说，读的能力。

情感、态度和价值观：

让学生感受四季的美好，寻找四季的乐趣，从而热爱大自然，体会快乐生活。

【分课时教学目标】

一课时

语言知识

语言技能

语言运用

情感态度

学习策略

1.视听结合对故事进行初步感知，通过师生互动问答，第学习autumn, 1.能感知I like 在所创设的体会四季的winter, cool, cold(doing) …in/on…

情景中学习、不同美景，的音形义。

2.能用I like…/… in 掌握核心词感受大自然/on…介绍故事中人汇；在所创设的美。

物喜欢的季节及简单原因。

的语境中描述4个季节的特点。

对子活动等形式带动语言操练，自然提升学生情感。

2. 在情境下，组织学生运用叙述类语言，对话等方式进行语言学习和巩固操练。

第1.掌握核心词汇的1.能用Do you 延续第一课感受四季的融入情境，视二音、形、义。

like…?.来询问别人时的故事情美丽寻找季听结合，合作课2.拼背核心词汇。

自己喜欢的季节以节，在所创设节的乐趣，学习，利用提时

及季节的气候特点。的语境中，通热爱大自供的学习资源能理解对话。

过问答、听故然，热爱生共同完成学习2.尝试用I 事、说一说等训练学生的听、说、读能力。让学生说一说自己喜活。

任务。

like(doing)…in/on…来表达自己在不同季节，地方喜欢做的事情。

3.尝试用It’s so 欢的季节及fun./I am happy.来表达自己的喜悦之情。

4.通过小组共同学习，理解we like…

喜欢这个季节的原因，并从中找到乐趣。

Period1

the colourful seasons

教学目标

【语言知识】

1、在语境中进一步巩固、理解、运用词汇：autumn, winter, cool, cold并熟练描述不同季节的不同特征；

2、能运用句型：I can....能感知I like (doing) …in/on…句型的含义并学会正确、

熟练运用词汇和句型表达自己在不同的季节，不同地点喜欢做的事情，并感受和体会到生活的乐趣。

3、.能用I like…/…

in …介绍故事中人物喜欢的季节及简单原因。

【语言技能与运用】

在所创设的情景中学习、掌握核心词汇；在所创设的语境中描述4个季节的特点。

【教学重、难点】

根据不同的四季特征整合旧知并正确描述自己在不同季节喜欢做的不同事情。

【情感态度】

通过对四段语篇的的学习，让学生逐步了解和体会春、夏、秋、冬四个季节不同的特点，使学生明白一年四季轮回是大自然的规律，我们需要四季，激发学生热爱四季、热爱生活的美好情感。

【学习策略】

通过情景创设、借助学生喜爱的儿歌、角色扮演等形式开展语言交际活动，调节课堂气氛，提高学生的表达能力，并激发学生学习的兴趣。

【教学资源】

PPT课件

【各课时文本】

Period 1 the colourful seasons P1文本内容

I like spring. It's nice and warm. I can see butterflies. I like riding my bicycle on the grass. How super !

I like summer. It's sunny and hot. I can eat ice cream. I like swimming in the water. How super!

I like autumn. It's windy and cool. I can eat fruits. I like flying a kite in the park. How super!

I like winter. It's windy and cool. I can see snow.

I like skating on the ice.. How super!

【教学过程】

Teaching Procedure Pre-task Warming up

2.

Enjoy a song

Contents Methods 1-1 Ask and answer

How many seasons are there in a year?

What are they?

How is the season?

（media）

Purposes 通过师生回答激活旧知从而引出本课时的主题四季。

复习旧知，为新授做铺垫。

preparation 1.

Free talk:

While-task procedure 1. Passage 1: Word: spring

nice and warm

sentence structure: I like (doing)…

<主文本语段1>

通过聆听语段, 1-1

Listen to dialogue1 帮助学生整体感and answer the Qs:

知, 提出问题，帮What’s the season 助学生在听的过now? 程中寻找、提炼关How is it? 键信息。

1-2 Say a rhyme

see butterflies

结合先前的听力

riding a bicycle on 内容，筛选出正确1-3 Look at pictures of the grass 通过勾选Tigger doing different 的信息，

things

的方式，提高学生

1-4 Listen again and 对听力内容的理tick what Tigger

解，也能在语境中really likes doing.

进一步巩固操练

核心句型I like

(doing)。

通过学生的角色

2. Passage

2: 1-5 role play

<主文本语段2>

扮演，进一步复述感受春天的美好。

通过看图感知季Word: summer

sunny and hot

sentence structure: I like (doing)…

eat ice-cream 2-1 look at the picture 节特征后，猜测季and answer: 节并回答问题，引1.How is the weather? 出第二段关于夏2. Guess what the 天的语篇。

season is it now?

通过文本呈现语2-2 According to the 篇，在核心句型I

swimming in the water

pictures of Piglet likes like (doing)的对话

doing in summer to 内容中用图片替

complete the 代文本，给予学生

dialogue . 思考的空间，但又

具有一定的提示，

激发学生的思考，

能用核心句型完

成语篇信息。

复述piglet的语

2-3 role play

篇，提高学生的竞

争意识，激发学习

兴趣。

。

通过听风声感受

<主文本语段3>

秋季特征并正确

3-1. Listen to the 判断季节，引出

sound of the wind and Eeyore介绍秋天

judge how is the 的语篇。

3.

Passage3: weather and what is autumn

the season. cool and windy

通过问答的方式，3-2 answer the Qs: sentence structure:

I like (doing)…

eat fruits park

4.

Passage 4: 1. Do you like 进一步操练核心句型I like doing..，

通过自己过渡到操练。

对四季所做的不同事情做一个配autumn? doing in autumn?

for role play

<主文本语段4>

flying a kites in the 2. What do you like 提升语用能力。

3-3. elicit the passage

文本，并进行反复winter

cold

sentence structure: I like (doing)…

see snow skating on the ice

Post-task activities 1. Revision

4-1 Look and match what we like doing in 对，复习和巩固先different seasons 前所学，并能引入

4-2 observe 到冬季的文本语篇通过图片初步what 感知拓展词汇see Winnie like doing in snow, skate on the winter.

ice的意义，教师带读加强对新词组的认识，帮助学生更好地理解和运用。

渐进式学习任务，4-3Listen and Finish 让学生自行进行the passage 语段的演绎，在语境中反复操练和运用。

1-1.

Make

让学生分角色演绎文章，输出并监节课所学内容的a conclusion

(about four seasons) 测评价学生对本掌握情况。

2. Task: Say the season

2-1.Choose and say 时间允许的情况

I like. the season I like. I like…

It’s….

I can... I like (doing) in..

下，通过介绍自己喜爱的季节进一步推动学生感受、提炼和总结出“一年四季的不同特色，激发学生热爱四季”。

Assignment 1.

Listen and read the text on page25,26 fluently. 2.

Spell and recite the words--- autumn, winter, cool, cold. 3.

Practice and act these 4 dialogues out in groups. On board

Period1

the colourful seasons

Sunny and hot

summer

cloudy and cold

winter

nice and warm spring

windy and cool autumn

I like (doing) …in/on…