C优质课教案内容

PEP四下Unit 4 At the farm Part B Read and write教学设计

【学 生】四年级

【课 型】读写课

【教学内容】Unit4 B Read and write.

【内容分析】

（1）本单元是四年级下册的第四单元，学习的主题是参观农场。以Mike，Sarah，ChenJie参观农场的情景为主线，呈现本单元要学习的词汇和句型。

本课是这个单元的第六课时，学生在前四课时中已经学习了有关蔬菜和农场动物的词汇，并且学习了主句型：What are these/those? They are…. Are these/those….? Yes, they are./No, they aren’t. These are….在此基础上，学习本课内容。

（2）本课教学内容分为读、写两部分：

a. 第一部分Read and tick.要求学生借助图片阅读四段文段

,完成Read and tick 活动。

通过不同层次的阅读活动培养学生的阅读能力。

b.第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图、读句子；第二步为个性化书写活动，要求学生模仿例句画图并写出相应的句子。

此部分的目的是让学生在有意义语境中抄写句子或者根据图片或生活实际填写句子，以复习巩固本单元所学核心词汇和句型，

强调句子的规范书写。

学情分析

（1）四年级的学生已经学习了1年多的英语，具备了一定的英语学习能力和英语思维能力。大多数学生活泼好动，在课堂上表现欲强，关注自己学习的体验，对于老师具体的评价能产生共鸣。

（2）本课内容中涉及到的话题、词汇和句型，学生们在学习前几课时已经了解和学习过，在三年级时也学习过有关水果、食物、和动物的一些词汇，在拓展活动能更好的输出。

（3）在前三个单元中已经接触了句子的规范书写，但是在实际书写句子中仍会出现首字母不大写，单词间距太窄或太宽、忘记标点符号等问题，需要老师的耐心讲解和正确指导。

【教学目标】

1.能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解新词：garden , goat , eat 的意思。

2.能借助图片、运用速读和跳读等方法来理解文章意思；

3.能以模仿的方式来初步感知连读和句子升降调现象并正确朗读文章。

4.能以小组合作的学习方式来运用语言，并能够在有意义的语境中仿写句子These/Those are...

5.

情感目标：

（1）积极与他人合作，共同完成学习任务,运用所学的知识进行表达与交流，并投入到各项活动中.

（2）让学生学会分享，好东西就要和更多的人分享。

【教学重点】

1、巩固学习本单元的主要句型和词汇。

2、培养学生的阅读能力，帮助学生正确规范地在有意义的语境中仿写句子These/Those are...

【教学难点】

1.

能够在有意义的语境中正确书写和运用These/Those are...

2.

能够会读并理解They love to eat carrots,及…love to eat…的运用。

【教学准备】

1.教师准备本课时所需的garden图片。2.准备农场动物、蔬菜和水果的图片作为奖品。

3. 多媒体课件。4.作业卡片。

【评价设计】

1.通过While-reading中的3-5环节，从而达到目标1.

2.通过While-reading中的1-5环节，达到目标2.

3.通过While-reading中的第6个环节，达到目标3.

4.通过

Post-reading，达到目标4.

5.通过

Extension，达到目标5.

【学习效果评价设计】

【教学步骤】

一、Warm-up

Sing a song “Old MacDonald had a farm”.

【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛，使学生迅速进入英语课堂。

二、Pre-reading

Sharp eyes

PPT快速出现蔬菜和动物单词，学生看见后快速说出。

T：Are you happy?Yes,we’re happy. Mike is happy,too. He is playing games. Let’s join him together.

【设计意图】利用游戏复习动物和蔬菜的单词，激发学生相关的知识储备，为本节课的综合运用语言做好铺垫。

三、 While-reading

1. 预测主题

T: Mike is playing games. But where is he? Let’s guess!

【设计意图】通过让学生预测主题，调动学生的积极性，激发学生的阅读欲望。

2. 速读文段，找出主题。

Read and find:(Where is Mike?)

Hi!This is Mr MacDonald’s farm.Let’s have a look!

【设计意图】培养学生迅速找出文章的相关信息，掌握阅读策略。

3.预测文段内容。

（1）让学生根据图片，用These /those are….预测Mr MacDonald’s farm里面各有什么vegetables？

T:Yes.He is on Mr MacDonald’s farm.Let’s go with him.Look, this is his vegetable garden.(贴图片，同时教授garden.)

T:What’s in his vegetable garden?Look and guess.

These are…Those are…

（2）让学生根据图片，用Are these /those…?预测Mr MacDeonald’s farm里面有什么animals?同时教读goats的发音。

There are animals,too.What are they？Let’s guess!

Are these /those…?

【设计意图】让学生根据图片运用目标句型对vegetables和animals

进行预测，提高学生的读图能力,调动学生阅读的积极性，培养学生的发散性思维。

4.扫读课文，找出关键词,并打勾。

T: What else are on Mr. MacDonald’s farm ? Let’s Read and find out.Show me your book and turn to page 43.Read quickly then tick here on your book.

【设计意图】引导学生通过寻找key words获取所需信息，培养学生速读的能力，并初步整体感知文章大意。

5.细读课文，跳读选择相对应的文本图片。

Read Picture3,4 and answer:

(1) How many sheep does Mr MacDonald have ?

(2) Who loves to eat carrots?

同时教授贴句子：They love to eat carrots.教授eat的发音。

练习Look!The goats love to eat carrots.The___love to eat____.突破了难点2. 【设计意图】理解短文意义，关注文段的细节。

6. 朗读课文。

首先由学生模仿录音并跟读，并要求学生听一句捂住耳朵读一句，接着根据给出的朗读技巧符号自己尝试朗读，最后Try to retell.。

【设计意图】通过模仿发音，培养学生良好的语音素养，并借助朗读符号，培养学生的朗读习惯。

四、Post-reading

1. 课件首先展示四会句子，让学生自己尝试找出句子中的错误。

2. 展示句子的书写规则，老师黑板上示范写四会句子，要求学生用手指和老师一起写，之后学生在练习本上写，指导学生书写的规范。

3. Look and write.(看，仿写。)

T:Time is up.Mike takes many pictures on Mr MacDonald’s farm.Let’s share! T:They are beautiful!I bring them here.Where are they?(那些图片是学生的奖品，所以引导学生说：Here.)Yes.They are your pictures. Now let’s write them.Ok?2 minutes.

Time is up,exchange ,let’s check in pairs.

突破了难点1.

【设计意图】让学生利用自己已有的知识储备进行学习尝试，体现先学后教。

五、Extension

1、为Mr MacDonald’s farm制作农场宣传手册Mini-book.

Make a Mini-book for Mr MacDonald’s farm and introduce it in your groups.

以小组为单位为Mr MacDonald’s farm制作Mini-book，来介绍农场。

T:Mr MacDonald’s farm is so big and so beautiful .

Let’s share with others.

Let’s make a Mini--book for his farm .OK? How to make?Let’s share my farm’s Mini—book . 2、学会分享，感受快乐：Learn to share feelings of happiness！

3、评出小组内的超级明星。

T：Who is the Super Star in your groups?

【设计意图】通过设置“给农场做宣传册”的任务，让学生在模拟真实的任务中运用语言,达成情感目标。

六. Homework

Beautify your Mini-book and introuduce to yourself..

(美化自己的mini-book，并介绍给你的朋友。)

【设计意图】通过拓展环节的mini-book，延伸到课后阅读，培养学生良好的阅读习惯。