9 各式各样的桥ppt配套的教案及板书设计

建桥梁教学设计

教材简析：

《建桥梁》选自小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》，本单元的教学内容是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“建桥梁”的活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。

本课时的教学内容主要有三个部分：

第一部分：引导学生认识各种桥的特点，对桥梁进行简单分类。

第二部分：组织学生搭建三种类型的桥，并比较桥的坚固程度。这一部分内容是本课的重点，是本课引导学生开展科学探究活动的重要内容。

第三部分：通过拓展延伸，欣赏古今中外名桥，培养学生探究科学的兴趣与能力。

学情分析：

学生在本单元前两课的学习中，已经了解了形状与结构的初步知识，掌握了实验动手的技能，孩子的思维不断拓展，创新能力不断提升。在以往科学课程的学习中，学生通过对材料的了解，分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握，合作分工能力的培养，都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑，设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料，向学生介绍一些浅显的桥梁知识，激发学

生研究桥梁的兴趣，培养学生的科技意识和科学探索精神。

教学目标：

知识与技能：

1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。

2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。

3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。

4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。

情感态度与价值观：

1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。

2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

过程与方法：

1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。

2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。

3、能够完整表达实验过程和观察结果。

教学重点：

知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。

教学难点：

学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。

教学准备：

1、各种类型的桥梁图片课件；

2、实验材料：硬纸盒、硬纸板、吸管、棉线绳、胶带、砝码、

小汽车、剪刀等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、出示卡片“桥”，让学生说有关桥梁的词语，由此引出“桥梁”（黑板出示卡片“桥梁”）

①谈话激趣，让学生说说自己见过的桥梁。

②多媒体欣赏有关桥梁的照片。

（立交桥、开封黄河大桥、日本明石海峡大桥、赵州桥、金门大桥、伊丽莎白大桥……）教师稍做简单介绍。

③引导学生根据照片，联系身边的桥梁，尝试给桥梁按不同标准分类。

④学生自由讨论：根据桥梁的形状给桥梁分类。

⑤教师总结：根据桥梁的形状分为平板桥、拱桥、斜拉桥。（名称卡片出示黑板上）

⑥引导学生根据照片仔细观察，桥梁是由桥面和桥墩组成的。

⑦鼓励学生动手建桥梁。（黑板出示卡片“建”，课题“建桥梁”由此引出。）

2、由“桥”引说谈话主题“桥梁”。亲切的交谈为课题的导入创设了氛围。

①学生借助已有观察介绍身边熟悉的桥梁。

②在美的音乐中欣赏桥梁照片，细细品味。

③开拓思路，借助已有知识经验，按不同标准对桥梁进行分类，各抒己见。

④通过观察照片中桥梁的各种形状，小组讨论交流，尝试给不同形状的桥梁起名字。

⑤总结这三类桥的名字：平板桥、拱桥、斜拉桥。

⑥通过对图片的感官观察，清楚地知道桥梁是由桥面和桥墩组成的。

⑦了解本节课的活动内容：建桥梁

二、搭建桥梁，自主探究

1、大胆猜测

2、动手实验

①

建桥梁

②

比较承重力

3、讨论、交流

①交流建桥梁需要什么材料，需要老师提供什么帮助？

②指导学生会选择材料，为进行实验做好准备。

③让学生探讨建桥的标准是其坚固性，桥梁的“承重力”由此引出（板书：承重力）

4、猜想：这三类桥梁中，哪种桥最坚固？

①积极交流建桥梁的实验材料，清楚实验材料的精心准备是进行实验的前提条件。

②学会根据实验要求选择合适的材料，填写实验记录单。

③根据经验积累，知道坚固性是衡量桥梁好坏的先决条件；理解“承

重力”这个概念。

④大胆猜想，填写实验记录单。

5、讨论交流：建桥梁需要注意什么？（实验中的“公平原则”）

多媒体出示“温馨提醒”

①教师简单用教具讲解拱桥和斜拉桥的制作难点，保证实验的准确度。

②学生分组合作建平板桥、拱桥和斜拉桥，教师巡视指导。

③小组展示桥梁，交谈建桥感受。

6、教师评价实验活动。

①了解实验中的注意事项，学会自己归纳总结，养成良好的科学探究习惯。

②仔细听，认真记，保证实验的顺利进行。

③小组合作分工，共同经历平板桥、拱桥、斜拉桥的建造过程。

④经历真实的体验，感受成功的喜悦。

⑤真实的探究过程让学生乐于动手实践。

7、小组讨论：验证桥梁承重力大小的实验活动需要注意什么？

8、总结：多媒体展示测量承重力大小的实验过程的“温馨提醒”。

9、分发材料：砝码和小汽车。

10、指导合作动手实验，认真观察，填写实验记录。

11、指导学生总结归纳实验结论。

12、教师总结：拱桥承重力最大，斜拉桥居中，平板桥承受力最小。（板书）

1、通过交流、讨论知道实验必须遵循的实验规则。

2、知道在比较实验中的“公平原则”，明白比较桥梁的承重力大小实验必须遵循这一规则。

3、组长领取实验材料：砝码和小汽车。

4、合作完成动手实验，认真填写实验记录单。

5、小组汇报实验结论：拱桥最坚固，也就是承受力最大，其次是斜拉桥，承受力最小的是平板桥。

6、懂得只有科学实验才能验证猜想是否正确。

①探讨交流：根据实验你发现桥梁的承重力大小与什么因素有关？

②鼓励学生大胆分析影响桥梁承重力大小的原因。

③教师总结。

④教师评价学生的探究活动成果。

教学板书：

建桥梁

平板桥 拱桥 斜拉桥

承重力

： 小 大 中

附：实验记录单

实

验

记

录

单

实验小组： ＿＿＿＿＿ 实验日期： ＿＿＿＿＿＿

实验记录员：＿＿＿＿＿

实验内容：

测

测

哪

座

桥

梁

最

坚

固

实验材料：（请你选择在相应的方框里打“√”）

硬纸盒□ 吸管□ 棉线绳□ 胶带□ 砝码□ 小汽车□ 烧杯□ 弹簧秤□ 硬纸板□

实验过程：

实验结论：

通过实验，我们小组发现（ ）桥最坚固，其次是（（ ）桥的承重力最小；所以，桥梁的承重力与（ ）桥，

）有关。