B教学评价实录

2014新版PEP英语六年级上册人教

Unit 6 How do you feel? 第4课时教学设计

陕缝学校 孙晓芳

教材分析

本节课的教学内容为2014新版PEP英语六年级上册Unit How do you feel? b部分第二课时（Let’s learn）。本单元学习的主题是表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议，其中关于生气和生病的相关建议在单元主题图中已经呈现，学生通过前几课时的学习，对这两种情绪的疏导建议已经基本了解。本节课除ill和angry外，又增加了cold 和worried两种情绪的疏导建议，教材以

图片呈现出陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出的针对性建议来对他们进行疏导，单词和词组的词形及意义在图片和语境中自然呈现，更利于学生理解并运用。

学情分析 通过本单元前几课时的学习，学生已经掌握了一些表达人物和动物情绪和心理状态的词汇和句型，如Sarah is angry. The cat is afraid. He should see a doctor.等，对情绪的疏导，学生也有了初步的认识。本节课将在此基础上，系统练习相关情绪疏导建议，在教学中可以通过任务型教学，让学生在较真实的语境中针对不同情绪运用You should...提出合理建议，并能将这些建议在真实生活中进行运用，学会对不同的情绪进行调控。

教学目标

1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2. 能够熟练运用句型You should...提出合理建议。

3. 能根据图片提示完成卡片游戏。

教学重点、难点

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

教学准备：

1. Card game部分词卡：cold，ill，angry，worried。

2. 多媒体课件。

教学步聚

Step1．Warm-up 1. Let’s chant

课件出现Let’s chant，学生跟课件说歌谣，教师提醒学生注意节奏和韵律。

Sad, sad ,you are very sad. Angry, angry, I am angry. Worried, worried, Tom is worried. Afraid, afraid, she’s afraid.

Happy, happy, happy every day. 学生拼读歌谣中的单词：sad、angry、worried、afraid、happy。

[设计意图]

歌谣可以让学生迅速地进入英语课堂，既能够活跃气氛、消除紧张，集中学生的注意力，又可以复习已学描述情绪的单词及相关句子。

2. Role-play 学生分角色读主题图P.57妈妈和Sarah的对话。

T: If I’m angry, what should I do? Ss: First, take a deep breath. Then you should count to ten. T: Oh, I see. Take a deep breath（教师夸张地做深呼吸的动作），now I feel better now. [设计意图] 通过复习主题图里的对话，调动学生已学旧知识，为本节课的学生做准备。

Step2 Presentation Let’s learn 1. 课件呈现陈杰和Miss White的图片。

T：Who are they? Ss: Miss White and Chen Jie.

T: Chen Jie looks not well. What’s wrong? S1: She’s ill. T: What should she do? S2: She should see a doctor. Repeat: What’s wrong? I feel ill. What should I do?

You should see a doctor. 2. 课件呈现Mr. Wang 和Wu Yifan 的图片

T: Look, Wu Yi fan is having a PE class. But he is worried. What should he do? S: He should do more exercise. 师生进行对话：What’s wrong? I’m worried. What should I do?

You should do more exercise. 3. 课件呈现Mike 和妈妈的图片

T: What’s the weather like outside. Ss: It’s snowy. It’s cold outside. T: Yes. It’s cold. You should wear warm clothes. 学生分组表演对话: It’s cold outside. What should I do? You should wear warm clothes. [设计意图]在教学过程中，用旧词引出新词，以教师身上穿的棉衣、围巾等帮助学生理解warm clothes. 4. 课件呈现Oliver和John。

T: Oliver is angry. Because someone broke his new glass. What should he do? S: He should take a deep breath and count to ten. 比较bread 和breath ，用同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。

5. 播放Let’s learn 部分的录音，学生跟录音读句子和短语。

Step3 .Practice

1. Look and say 课件依次呈现生气的路飞、跌倒的摩托车手、生病的女孩、冻得发抖的女人，与学生进行对话练习：

What should he/she do? He/She should…

[设计意图]用图片为学生提供更多的练习机会，使学生能在真实的情境中对不同的情绪提出正确的疏导建议，同时加深对本课五个重点短语的记忆。

2. Let’s play: I didn’t hear you 教师先示范，然后学生分组进行练习。

Eg: A: You should see a doctor. B: I didn’t hear you. What should I do? A: You should see a doctor. 3. Play card game: What suggestion can you give? T: （出示卡片worried）I’m worried. What should I do? S: You should do more exercise. 学生两人一组用卡片进行对话练习。

邀请几组学生进行对话练习。

[设计意图]本活动旨在操练Let’s learn板块中表达情绪和提出建议的单词和句型，要求学生能够根据同伴投到卡片的内容，提出相应的建议，真正将学到的知识进行综合运用。

Step4． Consolidation and extension 1. Group work: 学生四人一组编对话：Choose a scene and make a dialogue 1. I failed（不及格） my maths test. 2. My cat is ill. 3. I have a bad cold（重感冒）. 4. My little brother broke my glass Eg: A: You look not well. What’s wrong? B: I’m worried about the maths test.

C：What should he do? D：He should do more exercise. 学生分组编对话，教师巡视，给学生提供必要的帮助。

请几组学生表演他们的对话。

[设计意图]学生通过前面大量的练习，已基本掌握了本节课的单词和短语，小组创编对话练习，由学生自主选择话题，练习的主动性更高，学生也可以在小组合作中相互帮助，获得情感上的积极体验。

2. Let’s sing: If you’re happy and you know it clap your hands. 课件呈现歌词，学生跟音乐唱歌并做动作。

Homework :

1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

2）试着写一篇疏导你朋友不良心情的英语小短文

If you are… you should…

板书设计：

Unit 6 How do you feel ?

see a doctor ill do more exercise worried You should wear warm clothes cold

take a deep breath, angry count to ten