数的顺序、比较数的大小教学内容分析｜教案在线预览

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2018年数学一年级下册《比较大小》教学设计执教者:陈珲瑜教学内容:义务教育教科书第42页例5及做一做。教学目标:1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2.能正确运用“>”“3.通过比较两个数的大小,培养学生归纳概括的能力。教学重难点:重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法,正确运

资料类型：教学教案文档

所属课文：数的顺序、比较数的大小

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2018-04-27 10:43:00

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学校：安溪县第五小学

数的顺序、比较数的大小教学内容分析

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关键词：数的顺序、比较数的大小教学内容分析

正文

2018年数学一年级下册《比较大小》教学设计

执教者:陈珲瑜

教学内容:义务教育教科书第42页例5及做一做。

教学目标:

1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。

3.通过比较两个数的大小,培养学生归纳概括的能力。

教学重难点:

重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法,正确运用“>”“<”或“=”。

难点:探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教学过程:

一、复习导入:

1.十位上是7的两位数有();

2.比79多1的数是();比79少1的数是();

3.74是由()个十,()个一组成。

同学们把先前的知识掌握的真牢固啊,那么,今天这节课,老师要与大家一起学习新的知识,100以内数的大小比较。

(板书课题:比较大小)

二、探究新知:

1.利用小棒比较42与37的大小。

(1)想一想:小华和小丽一起跳绳,小华跳了42下,小丽跳了37下,她们俩谁跳得多?

(2)比较42与37的大小。

①摆小棒比较。很明显42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37;

②根据数的顺序来比。42在37的后面,所以42>37;

③根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的,37由3个十7个一组成,所以42>37;

④比较两个数十位上的数,42十位上的数是4,37十位上的数是3,所以42>37。

(3)利用刚才的方法,比较大小。

(4)师:“你是怎么知道这些数的大小的?”

生:“两个两位数,十位上的数不同时,十位上数大的,那个数就大。”

2.利用计数器比较大小。

(1)同桌两人一人拨23,一人拨25,想一想,谁拨的数大。

(2)学生汇报,教师板书,并引导学生提问:你是怎样比较大小的?当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时,怎么办?

(3)利用刚才的方法,比较大小。

(4)教师小结:比较两个两位数的大小,十位上的数相同时,就看个位上的数,个位上的数大的,那个数就大。

三、巩固练习

1.教材第42页“做一做”第1、2题。

(1)学生独立练习。

(2)投影反馈,让学生说说是怎样比较的。

(3)观察下面两组数据,你发现了什么?

引导学生小结:每组数所用的数字都相同,但数字位置不同,两个数的大小也不同。

2.大于40, 小于50的数可能是()。

A.37 B.42 C.53 D.50

3.将这些数从小到大排列:34 、56 、78 、99、 18、52 、71、39

四、课堂小结

师:“同学们,今天这节课我们学会了什么?”

生:“比较两位数的大小:先看十位上的数,十位上的数大的这个数就大;十位上的数相同,就比较个位上的数,个位上的数大的这个数就大。”

师:“请同学们把这节课学到的知识说给你的爸爸,妈妈或邻居的小伙伴听,好吗?”

关于本教案的常见问题

Q：数的顺序、比较数的大小教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数的顺序、比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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