跳绳PPT专用课堂实录内容

《跳绳》教学设计

教学内容:数学第二册第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法)

教学目标:1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化,初步发展估算意识。

2.锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。

3.培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。

教学重点:探索计算方法掌握算理。

教学难点:理解并掌握算理。

教学过程:

(一)导入师:同学们,你们喜欢跳绳吗?(喜欢。)那么我们一分钟能跳多少次呢?(90 80 95 )师:不错,挺能干的,今天我们学的这个内容也跟跳绳有关,看看文中的小朋友跳绳跳的怎么样?(学生七嘴八舌……大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了,学生跃跃欲试,想显示一下自己比别人强。)

(二)探索新知师:刚才同学们都显示了自己跳绳的本领,都很棒,下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。

生1:我跳了45下,小明跳了40下,我比他多5下。

生2:我跳了50下,小华跳了54下,我比她少4下。…… 教师边听边课件出示几名学生的跳绳数。

小东32小红40小亮28

师:请一位同学说说小红比小亮多跳多少下?生:小红比小亮多……?(吱吱唔唔,摸着头说不出来,很多学生都在说多……互相议论后有学生站起来。)

生1:小红比小亮多12下。

师:你算得真快,能说说算法吗?

生1:我用小棒。

生2:我也算出来了,是12下。

师:你能说说算法吗?

生2:我是在28的基础上数,数一下打一点共12点,即12下。

师:这也是一种方法。

生3:这种方法太呆板,假如遇到几百几千的数,既费时又易出错。

师:你有更简单的方法吗?

生4:我也是数出来的,但不是一个一个地数。我是用计数器算的。也有人是这样的:40-20=20(下),20-8=12(下)。师:这种数法不

错,运用了“凑十法”。(教师边表扬边板书。)生5:跟前面一样列竖式计算。

师:好, 4 0 - 2 8怎样减?请同学们分组讨论一下。

生6:0减去8不够减,向十位借一,个位就变成12,十位变成3, 10-8=2,30-20=10,10+2=12。(课件出示)

师:说得不错,这种竖式通过“借十法”来算既方便又快,请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东少跳多少下”,“小红比小东多跳多少下”。还有一种算法,竖式计算(课件出示算式内容)

用竖式计算时应注意:

(1)相同数位要对齐,个位对准个位,十位对准十位。

(2)从个位算起,个位不够减时,向十位借1,借1当十,10减2得8,十位上的4借走了1还剩3,3减2剩1,合起来就是12.

师:刚才同学们用了多种方法来进行计算,那你觉得哪种方法最方便又不容易出错呢?你最喜欢哪种?(竖式计算)

(三)巩固练习:

1算一算。用自己喜欢的方法解决下列问题:

21-2= 53-6= 70-34=

学生独立完成,师巡视辅导,拍照展示学生作业,订正.

2完成教材第79页第2题。学生独立完成,师巡视辅导,拍照展示学生作业并订正。

(四)课堂小结。这节课我们有什么收获?