认识图形教学评价实录

北师大版一年级数学《认识图形》

教材分析:

《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学情分析:

本节课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期,学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球,初步认识了这些几何图形,形成了一定的空间观念。同时,学生具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后,掌握了一些基础的学习技能:能够根据老师的具体要求进行有目的尝试,有一定的动手操作能力,有初步的小组合作意识,有一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标:

1.通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

2.在动手操作过程中形成空间观念,培养创新意识和动手操作能力。

3.在探究体验活动中,体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在,感受数学知识与生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:能辨认长方形、正方形、三角形和圆四种图形。

教学难点:通过各种操作活动,体会“面在体上”,“面由体来”。课前准备:动物图片、积木、画纸、彩笔、印泥等

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

(一)出示《雪景图》

同学们,你们喜欢在雪地里玩吗?为什么呢?

生:喜欢。

生:可以在雪地里堆雪人,打雪仗,还可以在雪地里踩出深浅不一的脚印……

老师今天把一些小动物带来了课堂。

问:你能说说他会在雪地里留下怎样的脚印呢?

随后逐一出示:小马、小鸭、小鸡、小狗等动物。

生:小马画月牙,小鸭画枫叶,小鸡画竹叶,小狗画梅花。

问:为什么他们的脚印不一样?

生:脚型不同。

(二)引出旧知

今天,老师还带来了一些老朋友。想知道是谁吗?如果你还记得他,就请大声叫出他的名字吧!逐一出示:长方体,正方体,圆柱。(三)介绍新朋友

三棱柱:你们认识他吗?叫什么?(老师介绍名称。)

请同学们认一认,说一说这些图形的名字。

(板书:长方体正方体圆柱三棱柱)

这些积木除了用来搭,还有哪些新的玩法?你有什么好办法取出他们的小脚印吗?

二、操作交流,探究新知

请同学们从准备的学具中拿出自己最喜欢的积木,取出它的小脚印吧。

1、感知“面”在“体”上

(1)观察操作。

请同学们从准备的学具中拿出自己最喜欢的积木,看一看、摸一摸你拿出的积木的面,并在小组说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报交流

说一说:你摸一摸自己找的积木的面,有什么感觉?

(引导学生说出“面”的主要特点是平的。)

2、动手操作,合作学习

(1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平平的面从积木上请出来,留在画纸上呢?

(2)小组合作讨论方法。

(3)引导学生想出多种办法。(可用描、画、印等方法)

(4)老师已经为你们准备好了纸张,下面就请大家动手选自己喜欢的积木,把这些平平的面请下来吧。

3、汇报、展示不同的方法。

在操作中体会“面”在“体”上

问:(1)你取的“脚印”是用了哪个物体?

(2)你取的“脚印”是这个物体的哪个面?

(再次看一看,摸一摸,体会物体的面是平的)

(3)哪些物体能得到哪些图形?

(学生先独立思考,再小组内讨论、交流,最后到讲台上演示。) 4、小结

(通过学生的观察、操作、交流后,教师讲解小结。)

长方体:从长方体中找到的面大小不同,摆的方位也不同,都可以用

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这些图形就叫做平面图形。

(板书课题:认识图形)

5、找一找

(1)这些图形在生活中无处不在,请你在教室中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。

(2)老师也找到了几个图形,这些交通标志的表面都是什么图形?有什么用呢?(出示一些交通标志牌)小结:正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

三、巩固加深,迁移拓展

1、猜一猜

(分别出示被挡住一角的长方形、正方形、三角形、圆,让学生猜猜它们的名字,并说说理由。)

2、画一画

在点子图上画一个长方形、正方形、三角形。(找点--画线--成面) 3、拼一拼

请同学们从学具中拿出机器人作品:机器人是由哪些图形拼成的?各有几个?

4、小小设计师

用小组内的图形拼一拼,比一比,看哪组拼出来的图案最漂亮?四、全课总结。

通过这节课的学习,你有什么收获?你打算怎样把新朋友介绍给家人听?