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《念奴娇·赤壁怀古》教学设计苏轼【教学目标】一、知识目标1．了解作者生平经历。2．朗读文本，把握节奏，抓意象析意境。二、能力目标1．概括景物、人物形象，初步了解豪放派的艺术特点。2．对比阅读，体会作者不同时期作品的不同风格。三、德育渗透目标培养勇于面对困难的旷达乐观情怀。【重点难点】从词句入手，分析
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念奴娇 赤壁怀古优秀教学设计
未知
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关键词：念奴娇 赤壁怀古优秀教学设计
正文
《念奴娇
·赤壁怀古》教学设计
苏轼
【教学目标】
一、知识目标
1．了解作者生平经历。
2．朗读文本，把握节奏，抓意象析意境。
二、能力目标
1．概括景物、人物形象，初步了解豪放派的艺术特点。
2．对比阅读，体会作者不同时期作品的不同风格。
三、德育渗透目标
培养勇于面对困难的旷达乐观情怀。
【重点难点】
从词句入手，分析词的意境，感悟作者的感情，通过朗读感悟豪放派的艺术特点。
【教学方法】朗读法
探究法
对比法
【课前预习】1熟读本词
2
搜集苏轼的生平经历及此词的写作背景。
教学过程
一、导入
二、朗读感知（析文意）
问题1：这首词上片写的是什么？请用一句话简要概括。
问题2：赤壁的壮观，给人以一种雄浑壮阔的意境，你觉得上阙中哪些词用得很有
味道，为什么？
问题3：面对赤壁壮观的景象，词人想到了谁？刻画了他怎样的形象？结合下阕，简要回答。
三、探究讨论
探究问题4：三国人物众多，为什么词人偏偏选中周瑜？（结合周瑜和作者经历分析）
方法总结：词从哪几个方面来表现作者的豪放风格？
四、拓展延伸：
朗读后，比较《念奴娇》与《江城子》的不同风格（方法运用）
五、质疑解惑
六、作业：
1.背诵默写《念奴娇
·赤壁怀古》
2.推荐阅读
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3欣赏陆游和唐婉的《钗头凤》
七、教学反思
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