实践是认识的基础教学设计范文

《实践是认识的基础》教学设计

海口市琼山中学

王秀美

一、设计理念

坚持“学生为主体、教师为主导”的基本理念，构建开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，调动学生积极性，使他们主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，使学生在充满教学民主的过程中提高主动学习的能力。[来源

二、学习目标：

（一）、参加液体防雾效果测试实验：

1）阐明实践是认识的基础

2）提高辩证思维能力，树立合作竞争意识。 （二）、学科素养：

1、科学精神：树立创新精神

2、公共参与：培养辩证思维。

三、教学重难点

1.重点：实践是认识的来源、实践是认识发展的动力

2.难点：实践是检验认识正确与否的唯一标准

四、教学方法

情境导入法、实验法

五、教学过程：

【课堂导入】

生活中大家有没有碰到这样的现象：下雨天眼镜片上都是雾气。这种现象会让我们的视线模糊，对出行造成一定的危险。本节课我们就通过液体防雾效果测试的实验，开启今天学习之门，学习《实践是认识的基础》这个知识点。

有哪三个同学可以上来参与一下实验的操作。

【进行新课】

小组合作探究，回答以下4个问题：（限时8分钟）

1、通过实验，你知道哪种液体能有效防止镜片起雾？如何得知?这体现了什么哲理？

2、网友的观点正确与否是通过什么来检验的？这体现了什么哲理？为什么它是检验认识正确性的唯一标准？

3、为了消除洗洁精防雾的弊端，人们设计出一种专门的防雾眼镜，为什么会出现专门的防雾眼镜?这体现了什么哲理？

4、我们进行防雾研究的目的是什么？ 这体现了什么哲理？

学生展示探究成果：

1、通过实验，你知道哪种液体能有效防止镜片起雾？如何得知?这体现了什么哲理？

好，刚才通过几个学生的实验，我们知道洗洁精能有效防止镜片起雾，这用书本的话来说就是“实践是认识的来源”。但是，还有一些同学虽然没亲自参与实验，但刚才也从同学的实验结果知道了洗洁精能有效防止镜片起雾，这是不是否定了“实践是认识的来源”？

不是。从别人口中或从书本等其他途径的获得的认识，对于我们来说是“间接经验”，但这些经验最终还是来源于实践。所以我们要把”认识的途径和来源”区分开来。获得认识的途径有直接和间接。但认识的来源只有一个，就是实践。

2、网友的观点正确与否是通过什么来检验的？这体现了什么哲理？为什么它是检验认识正确性的唯一标准？

为什么说“实践才是检验认识正确与否的唯一标准呢？”①主观认识本身无法判断；②客观事物自身也无法回答；③只有把主观与客观联系起来加以比较和对照，也就是要实践才能检验认识是否正确。简单来说，如果将该认识运用于实践达到了原来预想的结果，便是正确的认识；如果失败了，且不是由于认识之外的其他原因（如实现实践目标的客观条件不成熟等）所造成的，那就是错误的认识。

3、为了消除洗洁精防雾的弊端，人们设计出一种专门的防雾眼镜，为什么会出现专门的防雾眼镜?这体现了什么哲理？

实践是认识发展的动力。

①实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。”

②之所以说是动力，另一方面，就在于实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。

③实践锻炼和提高了人的认识能力

4、我们进行防雾研究的目的是什么？ 这体现了什么哲理？

改造世界才是认识的目的和归宿。如果有了正确的认识，只是空谈，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。