资料摘要
事物是变化发展的一、教学目标 1．知识目标：（1）使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。（2）通过教学，培养和提高学生的比较分析能力，提高学生判断是非正误的能力。2．能力目标：运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化
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事物是变化发展的10分钟试讲教案
未知
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关键词：事物是变化发展的10分钟试讲教案
正文
事物是变化发展的
一、
教学目标 1．知识目标：
（1）使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
（2）通过教学，培养和提高学生的比较分析能力，提高学生判断是非正误的能力。
2．能力目标：
运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
3．情感态度与价值观目标：
[来源:学科网]通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
二、学情分析 高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
三、重点难点 1、重点：发展的实质
2、难点：区分运动、变化和发展
教学过程 四、教学过程
导入新课：多媒体播放视频《这是一个变化的世界》，让学生感受世界的呈现
的状态。
（一）、发展的普遍性
唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
◇课堂探究：小组合作探究，从自然、人类社会、人的认识三个角度论证世界是普遍发展的。
]识1、
自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。
◇课堂探究：①回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?②20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?
2、人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
◇课堂探究：
①“整个宇宙都要服从”牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么被打破?它说明了什么哲学道理? ②人们对自然科学的认识是这样，对某一具体事物的认识也是如此，请就此谈谈你的看法。
3、
人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
活动设计：请学生上台展示课前所收集的关于“发展”的故事、俗语、诗词等。
（二）、发展的实质
1、发展是事物的前进和上升
(1)唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展。
◇课堂探究：自然、社会、人的认识的发展历程的共同之处是什么？发展的实质是什么，运动变化与发展是什么关系经？
(2)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
◇课堂探究：美国挑起中美贸易战是不是中美关系的发展？
(3)并非任何运动变化都是发展。
多媒体显示讨论题：发展就是运动、变化，运动、变化就是发展。
多媒体显示三种图示：如果用图示来表示发展，请说明哪种图示代表发展。
鉴于这种认识，多媒体出示选择题，请同学判断下面哪些属于发展？
A、爬行类动物变成始祖鸟
B.
机器工具代替手工工具
C.
月有阴晴圆缺、人有悲欢离合
D.
候鸟迁徙
E.
士别三日当刮目相待
F.
保护环境、绿色消费
2‘发展是新事物的产生和旧事物的灭亡
新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途的东西。
旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的事物。
判断下列哪些是新事物，哪些是旧事物？
计划经济、经济全球化、基因工程、航天技术、毒疫苗、网上购物、智能工程、大锅饭
（三）课堂小结（略）
（四）课堂训练
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