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《致 橡 树》 舒 婷教学目标： 1、知识目标：通过引导学生自主合作学习，读懂诗歌内涵，把握诗歌意象、语言、手法。2、能力目标：通过学习，尝试对诗歌从多方面进行基础的赏析。3、情感目标：理解诗人独立平等的爱情观，培养学生独立、自尊的人格。 教学重难点： 通过探究，引导学生鉴赏现代
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致橡树教学教案设计
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关键词：致橡树教学教案设计
正文
《致 橡 树》
舒 婷
教学目标： 1、
知识目标：通过引导学生自主合作学习，读懂诗歌内涵，把握诗歌意象、语言、手法。
2、能力目标：通过学习，尝试对诗歌从多方面进行基础的赏析。
3、情感目标：
理解诗人独立平等的爱情观，培养学生独立、自尊的人格。 教学重难点： 通过探究，引导学生鉴赏现代诗歌之美。
教学方法： 课时安排： 一课时 教学内容及过程： 导入 : 造字本义：求偶男女对唱恋曲，咏叹衷情。
“诗”将浪漫、神秘的心与灵外化为文字，但阅读欣赏者限于少数知识阶层；“歌”将诗句咏叹为便于传播的曲子，任何不识字的百姓都可以听可以唱。
一、初读诗歌，体会诗歌的音乐美 （一）诵读提示：
要求：读准字音，把握节奏。这首诗有极强的节奏感，长短句错落有致，许多诗句两两对应，朗读时有跳跃感。感情基调理智、冷静。 注意诗歌的重音、停顿。比如：我如果爱你——
如果停顿为：我/如果爱你——
强调的就是“我”，而在这里，根据句子含义，应该强调的是“爱”，所以我们应该读为：
我如果/爱你——
（二）学生自由朗读 大家读完这首诗歌，能感觉到它的美吗？
预测：音乐美
形式美
二、再读诗歌，寻找诗歌之美
（一）如果要把这首诗分成两个小节，第一小节，应该在哪里结束。（不，这些都不够）
合作探究第一小节：
1.作者选择了哪些意象来表达自己的情感？它们可以分为几类，请合作完成下列表格。
诗歌意象
凌霄花
鸟儿
泉源、险峰
日光、春雨
为什么，作者选择这些意象来表达自己的情感呢？创作诗歌选择意象的依据是什么？
预测：典雅
和谐
特点
代表爱情观
依附式的爱情
痴恋式的爱情
奉献式的爱情
作者态度
绝不像
绝不学
也不止
你的态度
比如说这首诗：《一碗油盐饭》
前天，我放学回家
锅里有一碗油盐饭
昨天，我放学回家
锅里没有一碗油盐饭
今天，我放学回家
炒了一碗油盐饭
放在妈妈的坟前。
诗歌中的意象是普通的油盐饭，但作者赋予了它情感和特殊含义。所以，我们知道意象的选择，最重要的是适合自己思想、情感的表达。
2、你否定什么样的爱情观？
请寻找恰当的意象仿照原诗进行创作，来表达自己的观点。
我如果爱你——
绝不_____________，
_____________； 预测：我如果爱你——绝不像固执的藤蔓，禁锢着你；
我如果爱你——绝不像地上的小草，仰望着你；
我如果爱你——绝不像天上的白云，对你若即若离；
（二）合作探究第二小节：
请大家自主寻找，你喜欢第二节的哪些句子，为什么？
三、拓展延伸，鉴赏诗歌之美
请同学们，阅读导学案上的三首诗歌，选出你最喜欢的一首，说说你认为这首诗歌美在什么地方，为什么。
预测：《死水》：意象之美
审丑之美（丑比美更深刻）
情感
之美
《断章》：意象美
意境之美
视觉之美
《远和近
》：哲理之美
含蓄之美
课堂小结：假如今天的这一堂课让你离现代诗
更近了一步。曾经有一位诗人说过：“一个人在年轻的时候如果不去写诗，他便错过了人生中最美好的时光
。”今天我们就放飞我们诗意的翅膀，来学习写一首现代诗吧！。
六、作业布置
请尝试创作一首现代诗歌，并与同学们互相交流、鉴赏。
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