确定位置ppt课件课堂实录

确定位置

鼎屏小学陈春梅

教学内容:西师大版四年级数学下册第47页的例3、例4及课堂活动。

教学目标:

1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。

2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。教学重点:准确表述物体的相对位置,运用所学的知识解决生活中的数学问题。教学准备:学具专用方格图纸2张

教学方法:引导——自学法

预习提示:

1、什么是用数确定位置?用你向同伴介绍介绍。

2、用数确定位置的方法确定生活中的建筑吗?

教学过程:

课前谈话

1、按要求放学习用品。

2、介绍小朋友。

探索新知

小方上学情境。

1、小方要去上学,他家的位置在哪儿呢?请用我们学的数的知识来描述一下①谁已经找到了?

生1:……你是怎样看的?(学生说,媒体展示)

②有不同意见吗?

生2:……他又是怎么看的呢?(学生说,媒体展示)

③还有不同的吗?(2-3生说,演示方法)

小结:小方家向东8格处就是学校,原来小方叫在第()列第()行,再向东()格就到了第()列第()行。

2、现在李老师告诉大家我是怎样数第几排,怎样数第几个了呢?(学生回答)同意吗?你们是怎么知道的?

(根据小方家在第1列,看出是从左往右数的,最左边是第1列,往后依次是……,根据小方家在第3行,看出是从下往上数的,最下边是第1行,往上依次是……) (媒体演示列、行)

小结:根据小方家的位置,我们知道了观察的方向是从左往右数第几列,从下往上数第几行的。一般情况下,我们都是这样观察的。

3、小方现在从家往学校走,你能用数表示出学校的位置吗?

(1)学生独立观察思考

(2)学生进行小组讨论

(3)小组交流

通过交流,引导学生发现:物体的位置向东移动,数对中的第一个数就发生变化,向东移动几格,第一个数就加几,第二个数不变。

森林里的位置

组织学生观察教学情景图

1、从图中你发现了哪些信息?(板书)

灰兔回家向东跑:白兔回家向北跑;两只兔子的相同速度。。。。。。

2、学生用数对表示出情景图中灰兔、白兔和森林所在的位置。

通过观察,使学生认识到,图上灰兔的位置是(4,7),白兔的位置是(8, 1),森林的位置是(8,7)

3、两只兔子同时向森林的家中跑去,灰兔回家时白兔大致在什么位置?

(1)先让学生在图中标出灰兔回家时白兔大致的位置。

可引导学生思考:灰兔回到家要跑几格?(5格)白兔也跑5格到什么位

置?

(2)让学生用数对表示灰兔回家时白兔大致的位置。

4、我们用还能确定了灰兔和白兔坐的位置吗?你还发现了哪些有趣的规律?

揭示课题

今天我们学习的是确定位置。(板书课题)

生活中的位置,巩固深入

在我们的生活中,还有很多地方需要确定位置,你能举举例子吗?四人小组里交流交流。(交流)

习题设计

1、火车票

我们来看一张火车票,这张火车票上是用怎样的话来表述位置的?(圈,板书) 2、楼房。

根据小明住203,确定其他三人的位置。

3、电影院。

①弄清位置排列的规律。

让我们去电影院里瞧一瞧。(出示)仔细观察,电影院里的座位是怎样排的?(中间出发,单号在一边,双号在一边——课件演示)

②帮三个小朋友找位置。

原来电影院里的位置是这样排的,你能在里面找到位置吗?请你在练习纸上用线连一连。(学生连线)

两个基本,一个8排19座,19座找不到,画出大概位置。

4、生活中需要确定位置的情况还有很多,比如飞机,汽车票上的座位号,宾馆房卡上的门牌号,还有各种棋类游戏中,棋子的位置等等。一起读一读(第几组第几个,第几排第几个,……)