2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系ppt专用说课稿内容｜教案在线预览

资料摘要

§2.1.3 空间中直线与平面的位置关系一、教学目标：1、知识与技能（1）应知空间中直线与平面的位置关系；（2）培养学生的空间想象能力。2、过程与方法（1）学生通过观察与类比加深了对这些位置关系的理解、掌握；（2）让学生利用已有的知识与经验归纳整理本节所学知识。3、情感态度与价值观（1）让学生在观察

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-13 16:30:00

来源学校

学校：巧家县第一中学

2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系ppt专用说课稿内容

未知

2018-06-13 16:30:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.1.3 空间中直线与…ppt专用说课稿内容

正文

§2.1.3

空间中直线与平面的位置关系

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）应知空间中直线与平面的位置关系；

（2）培养学生的空间想象能力。

2、过程与方法

（1）学生通过观察与类比加深了对这些位置关系的理解、掌握；

（2）让学生利用已有的知识与经验归纳整理本节所学知识。

3、情感态度与价值观

（1）让学生在观察、探究、发现中学习，体验学习的快乐，增强学习的积极性. （2）通过观察实物激发学生学习数学的积极性，体会数学的应用价值. 二、学情分析

空间中直线与平面的位置关系是立体几何中的重要位置关系，通过前几节的教学学生已经有了初步的空间几何体的概念，并能够将图形语言、文字语言和符号语言相互转化，且在讨论直线与直线之间的位置关系时已经有了找公共点的意识，从而本节内容可以延续前面所学继续深入研究，尽可能让学生自己观察、发现、总结直线与平面的位置关系，进而能解决相关的几何问题。

三、教学重点、难点

重点：空间直线与平面的位置关系。

难点：用图形表达直线与平面的位置关系。

四、学法与教学用具

1、学法：学生借助实物，通过观察、类比、思考等，较好地完成本节课的教学目标。

2、教学用具：投影仪、投影片、长方体模型

五、教学思想

（一）创设情景、导入课题

教师以生活中的实例以及课本P49的思考题为载体，提出了：空间中直线与平面有多少种位置关系？（板书课题）

（二）研探新知

活动1、引导学生观察、思考身边的实物，从而直观、准确地归纳出直线与平面有三种位置关系：

（1）直线在平面内

——

有无数个公共点

（2）直线与平面相交

——

有且只有一个公共点

（3）直线在平面平行

——

没有公共点

指出：直线与平面相交或平行的情况统称为直线在平面外，可用a α或

a∩α=A a∥α来表示

a α a∩α=A a∥α

例4（投影）

师生共同完成例4 例4的给出加深了学生对这几种位置关系的理解。

活动2、教材P49 练习

学生独立完成后教师检查、指导

活动3、教材外练习

1、用符号表示语句：“直线

经过平面

内一定点

，但. 在

外”并画出图形. 2、下列四个命题中假命题的个数是（

）

（1）两条直线都和同一个平面平行，则这两条直线平行. （2）两条直线没有公共点，则这两条直线平行. （3）两条直线都和第三条直线垂直，则这两条直线平行. （4）一条直线和一个平面内无数条直线没有公共点，则这条直线和这个平面平行. A、4

B、3

C、2

D、1 3、平面

与

平行，且

，下列四个命题中（）

（1）

与

内的所有直线平行

（2）

与

内的无数条直线平行

（3）

与

内的任何一条直线都不垂直

（4）

与

无公共点

其中真命题的个数是（

）

A、1

B、2

C、3

D、4

（三）归纳整理、整体认识

教师引导学生归纳，整理本节课的知识脉络，提升他们掌握知识的层次。

（四）作业

1、让学生回去整理这三节课的内容，理清脉络。

2、教材P52 习题2.1 A组第5题

关于本教案的常见问题

Q：2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系ppt专用说课稿内容