确定位置教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

确定位置教学内容：教科书第45页例1、第46页例2及相应的课堂活动。教学目标：1.能用列·行表示位置2.知道用数对确定位置教学重点：在方格纸上用数对确定位置教学难点：在方格纸上用数对确定位置教学手段：多媒体教学过程：一、导入出示神五图片，讲解火箭相关知识，以还回舱安全着陆依赖于卫星定位系统，说明确定

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-28 15:36:00

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学校：渠县文崇镇第一中心学校

确定位置教学设计模板

未知

2018-04-28 15:36:00

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关键词：确定位置教学设计模板

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确定位置

教学内容：教科书第45页例1、第46页例2及相应的课堂活动。

教学目标：1.能用列·行表示位置

2.知道用数对确定位置

教学重点：在方格纸上用数对确定位置

教学难点：在方格纸上用数对确定位置

教学手段：多媒体

教学过程：

一、导入

出示神五图片，讲解火箭相关知识，以还回舱安全着陆依赖于卫星定位系统，说明确定位置的重要引入。这节课我们就来继续研究确定位置的方法。（板书课题：确定位置）

二、逐步抽象，学习用数对表示位置

说明：在座位图上，小红的位置是第3组第2排。实际上，在确定位置时，我们又习惯把“组”说成“列”，把“排”说成“行”。确定第几列一般是从左向右数，确定第几行一般是从前向后数。

教师任意指场景图的某一组，问学生这是第几列？任意指场景图的某一横排，问学生这是第几行？提问：谁能用“列”和“行”说一说小红的位置？（第3列第2行）类比练习：

（1）场景图中，小娟坐在第几列第几行？小强坐在第几列第几行？

（2）同桌两人合作，一人指图中某个学生，另一人说这个学生坐在第几列第几行，然后交换角色再练一练。

引导：如果我们把每一列的座位用竖线表示，把每一行的座位用横线表示，那么图中座位的位置正好就变为竖线与横线的交点，座位图就变为一个方格图。（教师可以边说边画，标上数字，并注明列、行）你能在方格图中找到小红的位置吗？（小红的位置是第3列与第2行的交叉点）

提问：根据座位图，你能在方格图中找到小娟的位置吗？是第几列第几行？小强的位置又是第几列第几行？你能在图中标出小强的位置吗？

巩固：做课堂活动第1题，加深对列、行相交确定位置的理解。

出示例2的棋盘图。（上面只有黑白两个棋子，其他3个棋子先隐去）

提问：在这张棋盘上，黑棋子在第几列第几行？

揭示：（教师指图中黑棋子的位置）黑棋子在第2列第1行，在数学上可以用数对（2，1）来表示。（板书：（2，1））

提问：你能说一说，（2，1）表示什么意思吗？

引导学生回答：前面的数“2”表示第2列，后面的数“1”表示第1行。

明确：数对中的第1个数表示第几列，第2个数表示第几行；两个数之间要用逗号隔开，两个数的外面要用小括号括起来。

（1）提问：白棋子在第几行第几列？你能用数对表示出它的位置吗？

（2）出示棋盘上隐去的3个棋子，让学生用数对表示这些棋子的位置，并说一说它们的位置各在第几列第几行。

（3）做课堂活动第2题，加深对用数对表示位置的方法的理解。

三课堂小结

出示幻灯片小结本课内容。

关于本教案的常见问题

Q：确定位置教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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