14 我要的是葫芦优质课教案

教学目标:

1、认读本课生字,培养学生联系上下文理解词语的能力;

2、感知理解课文内容,明白本篇寓言故事的寓意;

3、培养学生流利、有感情朗读课文的能力以及对阅读寓言故事的兴趣。

教学重难点:

重点:有感情地朗读课文,理解寓意;

难点:理解句子“有几个虫子怕什么!”“叶子上的虫还用治?”

教学过程:

一、直接导入,揭示课题

1、今天我们来学习第14课《我要的是葫芦》。(板书课题)

2、对“葫芦”二字进行解释:①“艹”,与植物有关

和“葫”一起读轻声。

3、齐读课题。

二、认读生字

1、开火车认读生字(随机纠正)

2、全班齐读词语

三、感知理解课文

(一)学习第一段

1、出示第一幅插图,观察图中有哪些植物?人物表情怎样?

2、自由朗读课文,找出文中描写这幅图的段落。

3、出示第一段落。在这一段中,哪些话是对植物进行描写的?(请用横线划出)哪些话是对图片中的人进行描写的?(请用波浪线划出)

4、(出示描写植物的句子)我们来看看这些植物长得怎么样?从哪些词语看出?

(复述词语,从这些词语我们可以看出无论是葫芦的藤、叶、花,还是小葫芦都长得生机勃勃。)

你们喜欢这些植物吗?带着感情齐读这些句子。

(那个人每天都要去看几次)充满喜爱,充满期待

6、齐读第一段。

(二)学习第四段

1、大胆预测:这个人种的葫芦最后会怎么样?

2、我们来看看故事结果是不是像我们想象的一样呢?

3、出示第二张插图。

预设学生表现:发出惊奇的声音。

为什么发出这种声音?和你们想象的有什么不一样(一样)?

描述图片。(叶子变黄,葫芦掉落,种葫芦的人满脸惊奇)

4、找出文中描写这幅图片的段落。(齐读)

5、葫芦最后怎么样呢?

请人说(变黄了,都落了)——种葫芦的人心情如何?——失望、沮丧——

指名读(读出失望沮丧的语气)

6、为什么葫芦会变黄掉落呢?(因为叶子上的蚜虫更多了)

蚜虫更多了,那说明这个蚜虫是一下子多起来的吗?(不是)

7、一个种葫芦的人,一个对葫芦充满期待的人,为什么会落到这样一个结

果?我们一起来看看他在栽种葫芦的过程中发生了什么事情?

(三)学习第二、三段

1、出示句子:有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫。

问:同学们,如果你们看见叶子上出现一些蚜虫,你有什么想法?又会怎么

做呢?

2、那么这个种葫芦的人是怎么想的?(有几个虫子怕什么!)

3、讲解“有几个虫子怕什么!”。

①注意句末标点符号“!”

②怎么读这一句?在读之前我们看下面这两个句子(第一句:有几个虫子不

用怕;第二句:有几个虫子很害怕。)哪个句子意思和种葫芦的人心里想的一

样?

③从这一句话中你可以看出种葫芦的人对虫子的看法是怎样的?

指名读。读出种葫芦的人的不屑一顾,狂妄自大,不把虫子放在眼里。

4、那么种葫芦的人到底在想什么?出示句子(我的小葫芦,快长啊,

长的赛过大南瓜才好呢!)问:他的葫芦能赛过大南瓜吗?学生动手比划。

5、他有个邻居,邻居看见了对他说了什么?(指名读,劝告口吻,有点着急。

6、你觉得邻居说得对不对?

7、这个人对邻居说的话有什么反应?

出示句子:那个人感到很奇怪,说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

连用两个问号,表现这个人的惊讶,完全出乎他的意料,他只想要葫芦。(练读这句话)

8、出示句子:叶子上的虫还用治?他想的是:叶子上的虫不用治。

指出这是反问句,反问句是以疑问的形式表达某种确定的意思,

9、练习反问句改写。

(四)1、当种葫芦的人看到葫芦一个一个都落了的时候,你觉得他会怎么想?学生自由发言。(预设:唉,我真不该不听邻居的劝;唉,要是当初把叶子上的虫治一治就好了......)

2、师总结,引出句子“虽然我要的是葫芦,但是叶子上的虫还是要治的”。

3、学了这个故事,你明白了什么?

事物之间是有联系的,不要只重结果,而不关注过程。

4、分组有感情地朗读课文。

四、拓展延伸

1、今天我们学的《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。寓言是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。这本书除了这篇课文外,还有《坐井观天》《刻舟求剑》《狐假虎威》。

2、(出示PPT)现在我们欣赏中外两则寓言《农夫和蛇》和《守株待兔》。五、作业布置

1、有感情地朗读课文;背诵课文。

2、种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦,又看到了叶子上的蚜虫,他会怎么想?怎么做?

六、板书

我要的是葫芦

不管+不治

生机勃勃

变黄、掉落生蚜虫