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《曹聪称象》教案二年级上册(人教版)建水县南庄小学张树琼【课堂教学目标】1理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察,遇事开动脑筋想办法的意识2正确、流利地朗读课文【教学重难点】理解课文第四段,理解称出大象重量的过程【教学过程】一、导入:猜谜语耳朵像扇子,鼻子像钩子,身子像堵墙,
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4 曹冲称象教学内容概述
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关键词：4 曹冲称象教学内容概述
正文
《曹聪称象》教案
二年级上册(人教版)建水县南庄小学张树琼【课堂教学目标】
1理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察,遇事开动脑筋想办法的意识
2正确、流利地朗读课文
【教学重难点】
理解课文第四段,理解称出大象重量的过程
【教学过程】
一、导入:猜谜语
耳朵像扇子,鼻子像钩子,身子像堵墙,双腿像柱子,尾巴像辫子
二、整体感知
范读课文,生边听边标出自然段,说说课文主要讲了一件什么事? 三、深入理解课文
这个故事是怎么发生的?让我们开始学习第一.二自然段.读课文,说说你知道了什么?
1,大象的样子
师口述第一自然段提问:这是怎样的大象呢?谁能通过朗读告诉大家学情预设:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子.
师:听了朗读后,我们知道大象应该是又高又大的,虽然我们的眼前并没有这头大象,但我们依然能想象出来。你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧,看谁与老师接得最好,并能
读出大象的样子(分角色朗读:老师读大象各部分的名称,学生读大象的样子)大象——高又大,身子像——一堵墙,腿像——四根柱子师:是呀,你们看作者多会想象呀,用一堵墙比喻大象的身子,用四根柱子比喻大象的腿,使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象.
这么大的象,到底有多重呢?谁有办法称一称?让我们学习第3.4自然段.
2,官员的办法
师提问:象这么大,到底有多重呢?我们听一听官员是怎样议论的官员的议论在第几自然段?
请学生根据阅读提示,自学这(第三)自然段,边读边找出示提示语,
(1)官员们想出了几个办法?请你用①②„„标出来
(2)请你用“——”画出官员们的办法
(3)试着把官员的办法连起来,说一说:有两种,请学生分别说一说明确,第一个办法是得造杆大秤,砍一棵大树做秤杆。第二个办法是:把大象宰了,割成一块一块的再称
3,曹冲的办法
师:曹冲的办法在第几自然段?(第四自然段),指名读。
师请同学们根据提示,标一标曹冲称象的过程
出示(1)称象的过程分几步?请你用①②„„标出来
(2)说一说每一步主要做什么?
生边回答,师边小结,并板书如下:赶象上船,沿水画线,赶象上
岸,装石到线,秤石头,知重量。
生说师演示称象过程,再次让学生感知称象过程
请学生根据图片,自己先说一说曹冲称象的过程
教师引导:书中是用“先„„再„然后„„”把每一步连接起来的,你能用这样的词连接吗?
师先示范复述,再指名复述
4,最后一段
师结果怎么样呀?(指名读第五段) ,果然称出了大象的重量.
师:曹冲做了一件连官员们都没有做到的事,而那一年曹冲才——7岁,就跟你们现在的年龄差不多。在实际生活中遇到难题,你能开动脑筋想办法吗?
四、小结。通过今天的学习,你知道了什么?
五、拓展。
1、完成课后练习,会用“才”“一边……一边……”造句。
2、把曹冲称象的故事讲给别人听。
3、古时候像曹聪一样遇事爱动脑筋的孩子还有谁?(司马光)
板书
官员们: 造大秤提不起
赶象上船画线
曹聪: 赶象下船装石头善观察,勤动脑
称石头知重量
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